探讨高中生培养物理抽象逻辑思维能力的策略

马义凯

【摘 要】教师在开展高中物理课堂教学时，需要注重培养学生的抽象逻辑思维能力，有利于学生自主探索更多的物理知识内容，帮助学生形成完整的物理知识体系。通过教师在课堂上进行科学引导，帮助学生全面培养抽象逻辑思维能力，有效的提升高中物理课堂教学质量。本文将从培养学生抽象逻辑思维能力的重要性为切入点，并根据学生的实际情况，制定完善的解决措施。

【关键词】抽象逻辑思维;高中物理;培养;策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）34-0095-02

教师在高中物理课堂上需要注重物理课前导入工作、积极开展课堂物理实验教学以及给学生创建不同的课堂教学情境内容，充分调动学生学习物理知识积极性。物理教师需要学会总结工作经验以及进行反思，优化高中物理课堂教学模式，从而全面提升高中生物理學科素养。

1   科学设计高中物理课前导入，充分调动学生的学习兴趣

在开展高中物理课堂教学时，教师需要充分重视课前导入工作，有利于调动学生学习兴趣。采用课堂导入的方式，帮助教师顺利开展高中物理教学。通过教师在开展物理教学时，给学生带入不同的教学情境中，充分调动高中生学习物理的兴趣，从而全面培养其逻辑思维能力。

如教师在课堂上讲解《运动的合成与分析》知识内容时，教师需要合理设计课前导入环节，根据学生年龄特征，合理设计一些具有悬念的导入内容，充分调动高中生学习物理知识兴趣：首先，在平静的水面，小船的船头垂直于对岸航行，请问小船是按照怎样的运动轨迹？其次，如果小船发动机是关闭状态，河水处于流动状态，小船会按照怎样的运动轨迹？此外，当小船的穿透垂直于对面，河水具备一定速度，同时小船也具备一定速度，请问小船应按照怎样的运动轨迹？教师在课前导入环节合理设计这三个问题，具有一定的联系，需要学生认真思考教师提出的问题，有效的激发高中生求知欲望以及探索知识的欲望。学生经过反复的思考以后，可以意识到教师提出的这些问题具备了内在联系，从而全面培养高中生抽象逻辑思维能力[1]。

2   注重高中物理实验教学，全面培养高中生抽象逻辑思维能力

物理作为高中非常注重实践的一门学科，教师在开展高中物理课堂教学时，不但要给学生传授物理理论知识，同时需要注重物理实验教学内容，有效的提升高中生动手能力。高中很多物理的定律和理论知识内容都是通过实验得来，如果教师在开展教学时，没有注重实验教学，通过语言带过物理实验，将物理实验结果告诉学生，采用这种方式，不能有效的培养高中生抽象逻辑思维能力，直接影响了课堂教学效果。通过积极开展物理实验教学，可以有效的帮助学生形成完整的物理知识体系。针对高中物理实验内容来讲，教师需要在课堂上注重引导高中生积极的进行自主探索物理实验内容，在进行物理实验过程中需要进行积极的思考和观察，全面提升高中生的抽象逻辑思维能力及科学素养[2]。

如在开展物理教学时，物理教师在课堂上可以采用实验方式，给学生讲解欧姆定律、机械能守恒定律、动量守恒定律以及胡克定律等知识内容。教师应将班级学生合理的分成几个小组，通过小组的形式，开展实验教学活动。教师科学引导学生开展物理实验工作，同时给每个小组成员布置好相应的实验任务。学生通过自主参与物理实验活动内容，可以帮助学生主动的探索更多物理知识内容，同时使学生在进行实验过程中，能够发现物理实验中的规律，不断的提升学生自主探究能力以及学生的自主学习能力。为了保障物理实验教学质量，教师在组织学生开展实验教学工作过程中，需要高中生们具备大胆想象力以及缜密的逻辑思维能力，从而全面提升高中生物理综合素养[3]。

3  创建物理课堂教学情境，全面提高学生的抽象逻辑思维能力

教师在开展高中物理教学过程中，需要根据学生的学习情况以及教学内容，合理设计教学情境，有利于培养高中生逻辑思维能力。学生处于高中阶段，学生心理和生理迅速的发育，此时学生具备了一定思考能力，因此，物理教师需要根据高中生具备的思维特征，整合教学资源，将物理知识内容用一定逻辑进行有效结合，全面培养高中生逻辑思维能力[4]。

如学生在学习《平抛物体的运动》知识内容时，教师需要给学生合理的设计物理教学情境：同学们试想下，当一颗炸弹落到地上时候，弹坑会存在怎样的分布状态？当目标转移时，如果想把目标打中，该怎么进行投射炸弹？教师在课堂上给学生提出的这些问题，都具备了一定关联性，合理的设置教学情境，可以帮助高中生自主探究物理知识具备的内在逻辑，然后组织学生积极谈论和思考，不断拓宽学生的知识储备，全面提高学生的思维逻辑能力。通过物理教师在课堂上引导学生不断探索和学习，可以有效的帮助学生构建完善的高中物理知识体系，从而全面提高学生的抽象逻辑思维能力。教师需要根据教学内容，合理的设计不同教学情境，从而科学的引导学生进行全面分析和思考，全面提高学生的逻辑思维能力，促进其全面发展[5]。

综上所述，教师在进行高中物理教学时，需要充分注重培养高中生的抽象逻辑思维能力，同时需要注意教学方法，创新物理教学模式。教师应不断学习更多的物理教学技能，不断丰富高中物理课堂教学模式，营造良好的课堂氛围，给学生构建完整的物理知识体系，同时根据教学内容，给学生创造不同的教学情境，有利于全面培养高中生抽象逻辑思维能力，从而提升高中生物理综合素养，推动高中生综合发展。

【参考文献】

[1]朱丹丹.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（8）.

[2]雒莹.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].科学咨询，2018（11）.

[3]谢长鸿.浅谈物理图像在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（7）.

[4]杨凤燕.在物理教学中对学生进行思维能力培养的研究[D].辽宁：沈阳师范大学，2008.

[5]刘杰.简析初高中物理教学中学生思维模式的衔接与转换[J].考试周刊，2017（81）.