浅谈幼儿早期识字阅读教育

蒋天梅

摘要：幼儿早期识字阅读教育是一项很有重要的课程，本文主要通过增加幼儿兴趣;创建良好的学习环境，提升幼儿对文字的敏感性;围绕故事展开早期阅读活动，培养幼儿的阅读水平;通过游戏，提升幼儿的认字水平;把书作为奖品。来分析研究如何更好教育幼儿识字阅读。

关键词：幼儿;识字;阅读

早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。它可对学前儿童实行初步的阅读训练，萌发阅读兴趣，培养阅读技能，《幼儿园指导纲要》中明确提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，由此可见阅读是获取知识的重要手段，也是学习的基础，是当今社会人们获得成功的基础，所以说，一个人的阅读水平往往决定了他的学业成就。阅读是离不开文字的，而识字的目的就是为了阅读，提升阅读的兴趣、阅读的方法、阅读的习惯和理解水平。

我园也非常重视早期阅读教育，幼儿小班刚刚入学，我们一定好培养幼儿早期识字阅读的兴趣，为以后进入小学学习打好基础。一些家长非常担心孩子入学后的适合问题，如题目看不懂，不能理解教师上课内容，这些都是因为孩子的阅读水平差造成的问题，所以我园把早期阅读、快乐识字作为我园的园本教研内容，在每个班中实行普及教学，我班也一直在展开早期阅读、快乐识字活动，孩子们都非常喜欢我的早期阅读课，所以我将自己的一些体会和心得跟大家一起分享。

一、增加学生的识字兴趣

（一）开课导入要创设情境

小孩子天真活泼，爱交朋友，根据这一特点我这样设计教学的开课环节：“同学们，今天有几个我们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗？”“愿意！”在孩子们的大声回答中，我出示生字卡片并告诉他们：“今天的小客人也很喜欢你们。如果你们能把他们记在脑子里，他们就会很乐意帮助你，成为你今后学习的好帮手。”

（二）引用多种方法识字

在教学中，让学生识字不是望而生畏，而是学而有趣，变“要我学”为“我要学”，有效巩固识字效果。根据小学生好奇、喜猜的心理特征，识字采用多种形式记忆。如谜语识字法、同音识字法、比较识字法、演示识字法（通过幻灯、动作、实验演示的方法进行识字）、游戏识字法、故事识字法、笑话识字法等等。这样学生不仅喜欢接受，而且有益于发展他们的形象思维。

二、创建良好的学习环境，提升幼儿对文字的敏感性

幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步，除了在课堂上教孩子认字阅读以外，在平时，我注重丰富早期阅读的学习环境，提供一些幼儿隨手可取的品质优良的书籍、和一些拼字积木和拼字磁铁玩具，在幼儿周围的重要物品上一些文字标签;给幼儿做一些有自己名字的标志，如“**的杯子”、“**的毛巾”。在这样的环境中，来协助幼儿了解文字的意义和作用。在平时，我还会有意识的创设让幼儿主动学习认字的氛围，给幼儿提供一些报纸或旧书籍，请孩子们去找出哪些字宝宝是我们理解的，哪些字宝宝跟我们学过的字宝宝长的差不多，然后实行比较，在这个过程孩子们是快乐的，他们往往会兴奋的跑过来告诉我：“杨老师，我找到了那么多理解的字宝宝”“我要跟他们做朋友“，孩子们在找字、认字的过程中，感受到了学习的快乐。

识字阅读是一个人长大成熟的标志之一。我们班有很多孩子，当他们理解字以后，不管走到哪里，都很注意看看有无他理解的字，一旦发现了自己所理解的字，就会兴高采烈地跑过来告诉老师，并在同伴当中炫耀，以此来证明自己“行”，并为此感到自豪和骄做。如：上次社会体验我们带着孩子到万佳美食城去参观，在参观环境过程中，杨贺添就指着朝族冷面招牌上的字大声的说：老师，“面”“面条的面”，他这个喊，其他的幼儿也立刻跟着喊，证明自己也理解，而且幼儿的表情明显丰富起来，看到自己理解的字有一种喜悦的心情，还有的幼儿在努力搜寻其它理解的字，也想成为识字“带头人”。

三、围绕故事展开早期阅读活动，培养幼儿的阅读水平

阅读建立在认字的基础上，学前阶段是幼儿口头语言发展的大好时机，所以，故事是孩子阅读的的主要材料，我注重每天给孩子看故事书的时间，养成阅读图书的习惯，让幼儿口述自己听到的或者看到的故事，让幼儿扮演“讲故事的人”的角色来编和讲自己的故事。此外，我还展开分享阅读的活动，即和孩子一起阅读有趣的图书，在与幼儿共同读书的过程中，发展了幼儿的语言表达水平。

四、通过游戏，提升幼儿的认字水平

认字是通向阅读的基石，而游戏是孩子们最乐于接受的活动形式。我们的认字游戏就是通过与“字宝宝”的游戏，培养孩子的学习兴趣，主动参与、积极竞争、追求成功等品质。同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字。例如，在“找朋友“的游戏中，将”太阳、苹果、天空、轮船、比赛、美丽“等词语分成单字做成字卡，小朋友一人拿一个字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友！”幼儿两两找到一对词语拼起来。例如，在理解“羊、狗、鸡”等动物字宝宝时，老师会学小动物的叫声，如听到老师发出“汪汪”的声音，那么小朋友就会赶紧把“狗”这个单字卡举起来，如听到老师发出“叽叽”，那小朋友就会把“鸡”这个单字举起来等等，每个教学活动，老师都加了生动有趣的游戏，提升了孩子的认字水平。

五、把书作为奖品

在孩子成长的过程中，我们和孩子常常一起制定计划书，而作为实现这些计划的奖励，书就成了当仍不让的奖品，用来作为激励孩子的工具。而在挑选系列读本的时候，我们通常并不全部把这些读本都一次给到孩子，当孩子接触了一本读本之后，很喜欢，却在封底的介绍里面，发现还有很多的系列的读本，这个时候，我们就赋予了孩子选择的权利她可以选择自己最喜欢最想要的那本，当她实现下一个目标的时候，我们就会把这本书按期放到她的案头。

让幼儿识字阅会让幼儿更好的沟通交流，增强幼儿的自信心。早期识字阅读教学的实践在我班效果显而易见，希望通过我们大家的努力，使孩子在阅读中持续的进步，为孩子的一生奠定良好的基础。