藏汉双语教学在汉语课堂中的方法探析

朱殿明

内容摘要：本文通过对目前藏汉双语教学模式在汉语课堂中的应用现状进行了分析，并结合实际状况，提出了应对策略，希望可以为相关教育从业者提供些许借鉴。

关键词：藏汉双语 汉语课堂 方法探析

汉语以及藏语都是我国民族文化发展过程中的瑰宝，凝聚着我国人民的智慧结晶，在我国少数民族区域内，依然采用藏语和汉语两种语言教学模式，双语教学是长期教育实践下的产物。双语教学能够将理论知识与实践更好的结合在一起，由于汉语和藏语文化存在一定的差异性，且不同民族之间的人们学习以及生活习惯都有着极大的不同，因此，藏汉双语教学模式的设计与实践运用受到许多因素的影响，随着人们不断的尝试努力，藏汉双语教学取得了很大的进展。

1.藏汉双语教学的目的以及意义。实行双语教学的最终目的不只是为了掌握汉族语言学习，在整个学习过程中，还应当深入的了解传统的汉民族文化，也是构建人文社会的重要途径之一。对于藏族的学生而言，在学习藏汉两种民族语言的同时，能够较为全面的掌握两种语言的内涵精髓以及民族文化精髓，有利于学生更加全面的发展，更好的适应当代社会的发展需求。藏汉双语教学模式能够促进知识理论的开发以及吸收，也是促进藏族学生思维模式建立的重要方式之一，通过不同文化之间的交流碰撞，搭起民族文化之间的桥梁。学生在学习过程当中，通过学习不同民族文化以及知识，能够更好的培养学生的智力。随着社会不断的发展，各行各业对于人才的要求也在不断提高，因此，掌握双语能力的同时，在激烈竞争的社会环境当中，自我竞争力也能够凸显出来，综合素养也有了明显的提升。所以，在不断加强藏汉双语教学模式的同时，也能够有效提升藏族学生的综合素质。此外，藏汉双语教学模式的实施也能够更好的体现藏语和汉语之间的平等性，提倡民族平等的方针也能够更好的展现出来，语言文字是一个民族的灵魂以及文化象征，语言文字的平等性能够更好的体现名族之间的平等。再者，藏汉双语教学模式能够更好的传承本民族文化，也能够更好的引进学习先进民族的文化。使得藏族学生在传承藏族文化的同时，还能够学习汉文化的精髓，有利于实现各民族共同发展与繁荣。

2.藏汉双语教学中汉语教学现状。传统教学模式下的教师往往有写教案的习惯，但是所写的教案与实际教学课程存在一定的偏差，通常情况下，教师写教案也只是为了完成任务，所以，只是浅尝即止，理解不够到位，更加不够深入。此外，学生的语言积累缺乏，对于教材当中需要进行背诵的文章段落，并没有引起学生们的足够重视。此外，在进行阅读的过程当中，也不具备针对性，在进行阅读时，只是象征性的完成任务，这样的阅读方式教师感到辛苦、学生也会极其乏味，长此以往，学生便逐渐失去阅读兴趣。语文教学当中写作是极为薄弱的环节，主要表现为：学生的基础较差，词汇语言积累不够扎实，平时学习以及课外当中练习的时间也很少，教师方面也缺乏一定的重视研究，导致教学效率较低，使得学生的写作能力较差，且写作千篇一律，缺乏个性化。

3.针对藏汉双语教学中汉语教学方法的建议：（1）提升藏汉双语教学改革紧迫性以及重要性的认识。汉语是我国的官方语言，也是使用最广泛的语言，如今，汉语已经逐渐成为不同民族之间互通的语言，也逐渐成为容量最大、最新最快的信息载体，也是最大的信息库，汉语的重要性不言而喻。且汉语文的熟悉程度能够有效促进少数民族的发展以及科学文化的传递因素。（2）通过教师培训，不断提升整体师资力量水平。学校应当对于从事双语教学的教师目前教学状况，定期开展双语教学相关的专业知识培训，结合实际状况，制定一定的奖惩措施，不断提升教师的学习积极性，也可以组织相关教育培训课、心理学等活动，对教师进行引导，使得教师能够尽快掌握新时代学生的心理特征以及思维模式，熟悉了解学生的情绪、思想情感等，并根据这些实际状况，制定科学合理的教学方针，使得语文教学能够遵循语文学科的特点，且符合学生的发展规律。（3）合理选用教材，提高教材质量。教材是教学过程中的基础，为了进一步提升教学质量以及效率，必须要结合实际状况，将藏族区域的教学计划进行合理的规划调整，选用统一化的教材进行教学，保障教材的合理性以及适用性，对于目前教材方面存在的问题，应当尽快进行修订、调整，进一步完善藏族学生的学习目标以及教学计划大纲，提升双语教学模式的地位，此外，还应当对藏族学校所使用的教材进行规划指导。

汉藏双语教学模式是极为重要的教学方法之一，对汉、藏两族人民的交流与发展有着极大的影响，当前，在汉语课堂当中，藏汉教学方法在具体实施过程中仍存在诸多问题，教师作为教学过程中的主导，在实际教学过程中应当以学生为中心，不断激发学生的学習热情以及兴趣，引导学生向预期的目标迈进。

（作者单位：甘肃省夏河县藏族中学）