机电专业人才培养质量提升策略

刘圳波

摘要：由于近几年来我国工业经济的快速发展，企业也对高等职业院校人才质量提出了更高的要求。做为职业技术人才培养的摇篮，高等职业院校面对这个问题任重而道远，本文从教学、学生、教师、校企合作等方面分析影响高职院校人才培养质量的因素，并提出了一些解决方案。

关键词：人才培养质量;教学改革;校企合作;教学质量

中国现在早已经成为了世界工厂和装备制造也大国。国内各大企业为了提高生产效率、产品质量、产品研发需要不断的引进优秀的专业技术人才，并且对专业技术人才要求越来越高，人才做为企业竞争的核心竞争动力，其培养已经获得社会高度关注。

一、专业人才培养目标准确定位是提高人才培养质量的重要前提

对于机电一体化技术专业来讲，要有一个准确的专业方向定位，不仅适合企业用人需求，同时也能对提升人人才培养质量有促进作用，对专业发展也有重要意义，能影响到本专业教育教学理念、教学指导思想和专业发展方向、教学内容、教学方法、课程设置。

本专业培养具有“一技多能”的复合型优秀技能人才，学生不仅要有要培养扎实的理论基础，又有较强的实践技能，更要有良好的职业道德、爱岗敬业、踏实肯干、较强的责任意识、团队精神的优秀技能人才。

专业定位上实施“一技多能，分向培养”的培养方案，为学生提供多样化培养途径，针对不同性质的学生进行不同内容及不同方式的教育，是学生有更多的选择，就业岗位更宽泛，满足企业和学生的需求，从而对人才培养提升有很大的促进作用。

二、提升学生素质，改变学生学习观念是提升人才培养质量的重要基础

1.加强学生道德素质和职业生涯规划的培养

学生道德品质从学生各方面行为都可以得到体现，我们要让学生重视学习专业技术不荒废学业，就必须加强学生全面道德素质培养，同时使学生明白在就业方面有紧迫感，让学生懂得学习专业技能技术的重要性，强化职业生涯规划认知，使学生在培养中得到感悟和提升自我。

2.加强学生综合能力培养

注重对学生技术能力培养固然重要，但是要树立学生全面发展的教育教学理念，教会学生在职业生涯中继续不断前进、不断学习、不断创新、超越自我、提升自我文化修养、具有工匠精神等各方面整体培养。

3.为了学生都能成为优秀技术人才，在教学中我们必须严格要求学生学习专业技术及德育教育，即教师要教书也要育人。要想提高人才培养质量，严格要求学生专业知识不仅可以提升人才培养质量，更能将学生培养成工匠之才。

三、组建优秀的教师队伍是人才培养质量提升的重要动力

如何提高人才培养质量就是要将教学做精做细，这需要教师不仅要掌握较为实用的教学技能和教学方法，同时要有实践经验，最重要的是教师要师德高尚，教师是一种神圣的职业，教师要专注教学，更要终身学习新知识用于教学中，另外教师也要有工匠精神，将工作做精做细，用这种精神去影响学生、感染学生，学生从中领悟工匠精神的真谛，对人才质量的提升起到重要的作用。

四、课程体系、课程设置是提升人才培养培养质量的关键

课程体系应该以实用为主，根据社会行业特点，企业实际需求，职业发展等因素考虑设定，应满足企业或行业对应用型人才的实际需要为主。

1.以企业岗位应该具备的综合能力作为课程体系及教学内容设定的重要依据，按能力和岗位实际实用需要精简课程内容，摆脱“学科本位”思想。

2.课程体系应该以企业实用型技能做为培养主线，以实践技能为核心，淡化专业基础课与专业核心可的界限，为了提高教学质量及实用性，重新整合课程。例如：将机械制图、CAXA、公差配合整合为一门课程;将数控编程、数控加工工业、数控机床技术、UG实体造型整合为一门课程，将工程材料、机械制造技术整合为一门课程。企业是我们的客户，企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。我们教学内容应该更家注重实用型原则。例如：机械制图中重点是三视图、剖视图、零件图为教学内容，因为学生毕业后从事的工作中，能看懂图纸即可。

3.专业核心课课程设置为集中授课，并采取理实一体化教学、模块化教学。

五、推进校企合作、订单培养、产教深度融合是提升人才培养质量的重要途径

1.通过校企合作建立一支优秀的教师团队

校企合作建立优秀的教师团队已经有了很成功的经验，要想提升人才培养质量，教师最为关键。目前，教师所缺的就是实践教学能力，通过校企合作要求每位教师每年去企业跟岗学习不少于2次，这样教师就能学到企业先进的生产技术和实践经验技能，还何以学生先进的企业生产管理方法带动教学质量的提升。

2.订单培养模式

订单培养模式的核心就是企业会按自己的需求和特点全程参与学校的人才培养，这种模式建立为职业教育注入了新的活力，同时也促进了高职高专人才培养质量的提升，职业院校依托“订单培养”“走出去，请进来”的教学手段，提升专业教师实践经验，提高实践教学水平，改善教师结构，明显提升教学质量及较好的促进就业。

3.积极推进顶岗实习、工学交替实习、跟岗实训等多种实习形式

为了进一步提高学生实践动手能力和企业工作能力，工学交替实训原则上兩个月为主，顶岗实习一半年为主，根据实际需要集中或分阶段安排实习，保证学生实习岗位与其所学专业面向岗位群基本一致。

六、考核方式进行改革是促进人才培养质量提升的有效方式

1.调整平时成绩所占比例，为了提高教学质量减少学生学习负担试行将平时成绩所占比例由原理的40%提高的60%，平时成绩包括作业、平时表现、阶段测试、课堂互动等，这种办法可以激励学生在平时用心学习，而不是在期末考试突袭或应付考试。

2.考试考核方式多元化

考核方式由课程性质和特点不同来设置，例如：专业核心课的考核方式可以采用全技能实践考核，数控编程这么课程可以是给定一张图纸，要求学生自己编制加工程序、自己选刀具、对刀、输入程序、确定加工工艺、自己动手实际加工，最后由教师根据加工的成品给成绩，做为考试成绩。如果是其他课程可考虑理论+实践、课程设计、实验设计、案例分析、实际创作、课题设计等这样可以全面的考察学生掌握知识的综合情况。

高职院校提升人才培养质量就需要在各个方面进行大胆的改革和创新，彻底改变现有观念，要学习国内外先进教学理念及教学方法，走符合自身发展的特殊之路，促进学生全面发展，从而更好的提升教学质量为培养更多更优秀的职业技术人才继续探索、奋斗。

参考文献：

[1]教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 教职成【2015】6号

[2]杜美萍 高职院校人才培养质量提升的影响因素与对策研究 2011年11月 教育科普 217期

[3]王楠楠 高职院校人才培养的关键 《知音励志 社科版》2016年第11期

[4]卢万顶 浅谈如何提高高职院校教育教学质量 《中国科技经济新闻数据库》 2015年15期

[5]李静 赵善庆 关于高职院校人才培养质量提高的深度思考 《继续教育研究》 2018年 第1期