多媒体在幼儿教育中的应用探究

吴乐琳

【摘    要】幼儿阶段的孩子心智发育不成熟，他们在成长过程中需要教师积极的引导，创新幼儿教育模式是当前幼教老师主要的教学目标。随着多媒体技术在教学领域的应用，幼儿园教育面临着新的发展和契机。多媒体技术具有生动形象、灵活直观的特点，这与幼儿阶段孩子的身心发展特点是相符合的，教师可以灵活运用多媒体技术，利用图片、视频等充分调动幼儿的学习积极性，提高幼儿的学习效率，为幼儿园教学质量的提升奠定了坚实的基础。

【关键词】幼儿教育  多媒体  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.199

随着科技的发展，多媒体技术在幼儿园中的应用已经十分广泛，同时也发挥着非常重要的作用，因在幼儿年龄阶段，其对于抽象的事物很难理解和接受，因此，在幼儿教育阶段应该按照科学的规律促进幼儿的发展和成长。而在幼儿教学过程中应用多媒体，对于幼儿的全方面发展起到重要的作用。因此教师要深入研究并掌握应用多媒体教学的策略。

一、利用多媒体技术创设教学氛围

幼儿以具体形象思维为主，因此教师会格外重视教学氛围和情境的创设。但在实际教学过程中，有些情境、氛围并不容易用实物进行创设，而且在每一次不同的教学活动中进行实物创设也费时费力。而利用多媒体技术进行教学氛围的创设就容易得多，且生动形象，使气氛温馨和谐。如科学区域活动，南方的孩子都有看一场大雪的愿望，希望感受雪带给他们的快乐。由于幼儿园对孩子进行教育的最佳选择就是选取生活中的、孩子自己感兴趣的问题进行探究、发现、学习等，因此，在科学区域活动中，选用了与雪相似的泡沫、雪球、漂亮的自贴纸等作为材料，制作大雪纷飞的场景，烘托雪的氛围。我们将孩子们制作的雪球贴纸贴在窗户和墙上，使教室环境看上去既生动又形象，充分激发了孩子想要探索雪的欲望。这时候，再结合现代多媒体技术，给环境添上有气息的一笔，在环境中添置播放器，播放下雪时孩子们打雪仗的声音，让孩子们想象自己在白雪皑皑的场景里和小伙伴们快乐玩耍的情形。

二、丰富幼儿的精神世界

多媒体技术时常和网络技术结合在一起，在当今时代，互联网就像是源源不尽的清泉，涌入钻进人们日常生活的缝隙中，与之紧密融合在一起。多媒体技术因此得益，不仅具有丰富的形式，而且具有了无穷无尽的资源来源。儿童可以于此收获更多的知识，从而在更广阔的精神的园地里自由自在地驰骋。例如，当教师讲述到《静夜思》这首唐诗时，教师可以通过播放和“诗仙”有关的水墨画风格或其他具有中国特色的动漫，来让儿童在掌握这首唐诗的基础上，深入了解李白的其他诗作以及诗人的生平等。“长风破浪会有时”是李白的乐观，“会须一饮三百杯”是太白的潇洒，“与尔同销万古愁”是青莲居士的大气……利用多媒体技术，让儿童能仿若身临其境般感受诗中的磅礴抑或其他氛围。也可以涉及其他名家的故事、作品等。这样，让儿童在知识面的拓展中也深受名人儒士的风骨感染，这对儿童良好性格的培育和格局的放大都是大有裨益的。

三、创新幼儿学习方式

多媒体技术是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于幼儿园教学活动当中的，对于提升幼儿园教学质量、激发幼儿学习积极性等都具有重要意义。这一全新教学模式的应用，归还了幼儿学习过程中的主体地位，能够在课堂学习活动中积极主动展开知识的探索。

在对各种多媒体课件以及软件进行充分应用的过程中，幼儿可以结合自身的需求，有针对性地自主回答问题，系统可以自动给予鼓励，如“再试一次”“继续加油”等，这对于激发幼儿的学习积极性，引导幼儿更加主动的展开知识学习具有重要意义。在这一过程中，能够为幼儿营建一个轻松、活跃的课堂气氛，引导幼儿在身心放松的情况下进行知识的学习，而在对多媒体视频进行充分应用的背景下，幼儿教师能够同幼儿进行更加深入的交流与沟通，在此基礎上幼儿教师可以引入相应的实物，帮助幼儿深入展开知识的探索。在营建轻松活跃的课堂气氛背景下，幼儿会积极主动展开知识的探索与分析，能够为幼儿留下深刻的学习印象，在整个教学活动中，可以实现对幼儿观察能力、分析能力以及理解能力等综合素质的全面培养。

四、利用多媒体增强教学效果

语言中的一些诗歌散文意境非常优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一副图片就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时不能较好的集中注意力，这时运用多媒体教学就不同，利用其声像结合的整体性特点，教师可以在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面，使幼儿不自觉的进入情景之中，从而增强了诗歌散文的教学效果。《云》是一篇优美的诗歌，在教学时，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一副副优美的云的多种变化出现在显示屏上，时而似马、时而是狮子，一会儿浪花、一会儿又像花朵，一望无际的天空，白云在轻轻的飘，却又在悄悄地变，使幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大提高了教学效果。

五、使家园配合让幼儿主动积累知识经验

为了让家长与幼儿园的教育更加配合密切，也为了让幼儿参与活动的积极性更高，在每次主题活动开展之前，我都会发动家长和幼儿一起收集、查阅资料，发现通过这样的互动方式，不仅能发挥幼儿的主观能动性，而且能让信息技术辅助教学发挥更大的作用。如在开展故事《小壁虎借尾巴》活动中，课前老师先让家长和孩子们一起上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有简单的了解，当老师讲解的许多动物是可以再生的时候，明显的感觉到幼儿特别感兴趣，孩子们的提出了问题：“老师，再生是什么意思啊？”“老师，断了的东西怎么能再长出来呢？”这个时候老师可以播放动画，小壁虎、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真的展现在孩子们面前，孩子们如身临其境，随即理解了再生的意思。通过这个案例，教师先让孩子自己理解再生能力，再利用多媒体技术，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学重、难点，丰富了幼儿常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习，探究世界的乐趣。

综上，了解到多媒体技术在幼儿园教学中有非常重要的作用。为保证幼儿园学生学习水平有所提升，在引入多媒体技术时，需要对多媒体技术运用原则和效果等方面有一个全面的了解，并按照相应了解将多媒体技术与幼儿园教学有效结合，激发幼儿园学生的学习兴趣，提升幼儿园教学水平。

参考文献

[1]赵德娟.多媒体在幼儿教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（6）.

[2]金洁.幼儿园多媒体教学的现状研究[J].考试周刊，2018（43）：186-186.

[3]周明.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策探究[J].学周刊，2018（5）：184-185.