浅谈高中生物高效课堂的现状及优化策略分析

邓君

【摘    要】现在越来越多的家长由于工作非常忙，对于学生们的学习无暇顾及，不去关注学生们的学习过程和学习方法，只是一味地追求结果，只看最终的成绩。他们把学生完完全全、放心地交给了学校，交给了教师。这对于教师们来说，无形之中造成了很大的压力，他们必须要保证高效的课堂，从而让学生们汲取更多的知识，让学生们取得更加优异的成绩，本文着重探讨高中生物高效课堂的现状及优化策略。

【关键词】高中生物  高效课堂  优化策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.171

大家常常把高效课堂一词挂在嘴边，认为高效课堂的建立非常容易，但现实是高效课堂的建立是十分困难的。高效课堂的建立不仅仅需要教师的努力，还需要学生们的配合，还会受到各种环境因素的影响。目前高效课堂的建立却依然面临着很多的问题，急需高中生物教师找寻解决方法来推动高效课堂的建立和优化。

一、高中生物课堂教学的现状

（一）部分学校对于高效课堂的认识不当

现在大多数学校都在提倡高效教育，都在打造高效课堂，认为高效教育就是需要把课堂上一切能用的时间都运用上，在课堂上的教学方法是有效率的且容易被学生们所接受的。于是，教师开始在时间管理上和教学方法上做了很大的提升，他们珍惜课堂上的每一分每一秒，在课下也做了相应的教学准备，为的就是确保课堂上的时间不被浪费。对于高效课堂的打造，每个学校都出现了操之过急的现象。

（二）课堂上的任务繁重

部分学校给教师安排了过于繁重的教学任务，要求教师们在某一段时间内完成，而这些要求和任务，往往存在着一些不合理的部分。而教师在接到这种难以完成的教学任务的时候，必定就会给学生们施加相应的压力。他们会在课堂上抓紧每一分每一秒的时间，造成了学生们在上课时的思想压力。学生们在课堂上一次性吸收太多的知识，不能够很好地吸收教师所讲解的知识点。因为人的记忆是有一个记忆曲线的，也有一个记忆的容量性。一个人在一段时间内一次性只能记住一部分的东西，然后便需要一段空闲的时间来进行消化理解，只有这样才能够促进人们更好的吸收。而教师在课堂上紧密地运用课堂的时间大量的传授这些知识，显然是不合理的，就会造成学生们的大脑负担和压力。而且对于学生们的身体承受能力也是一个很大的挑战。尤其是高中生，因为临近高考，每一学科的教师都在开始给学生们施加学习压力，这就使得他们的精力和时间变得十分的匮乏，如果此时为了建立所谓的高效课堂，再给学生们进行教学任务的增重，那么，往往会产生与原来预期相反的结果。所以现在高效课堂的建立进入了一个误区，部分教师把高效课堂的建立简简单单的认为需要在有限的时间内给学生们传授更多的知识，而不注重学生们的接受程度。从而使得无法建立高效课堂，反而成为了学生们的一种负担，使他们的学习效率不但没得到提高，反而有了下降的趋势。

（三）教学方法老套，课堂氛围低沉

教师循规蹈矩的上课方法使得学生们在上课的时候变得非常安静，在课堂上缺乏活力。因为教师都是为了帮学生们在高考前尽量地提高他们的分数，让他们能够考上一个比较好的学校。却忽视了学生们的课堂需要，只是一味地把知识干瘪瘪地传送给学生们，而没有考虑到运用更加多样生动的教学方法，在课堂上提高学生们的积极性，让学生们学习的更加高效。

二、建立高中生物高效课堂的策略

（一）正确认识何为高效课堂

首先，我们需要改变学校的态度，教师们也应该大量的查阅高效课堂建立的方法和例子，向学校做出一些建议。让学校改变之前的错误的观点，并不是只有教学任务加重，才能够促使教师建立高效课堂。而教师们也应该改变原有自身的一些高效课堂建立的误区，对于课堂的时间并不是要一分一秒全部用所有的知识点来填满，而是应该合理的分配课堂时间，让学生们在学习之余也能够得到放松，在放松的时候，能够很好地把这些知识点进行再次复习和记忆。而不是在课堂上给学生们过分的施加学习压力，让学生们产生疲惫，精神得不到集中。教师要充分地考虑到学生们的接受程度，在课堂上要将讲解的知识点进行合理的分配。

（二）上课内容的合理安排

教师在课下准备课件的时候，要清晰的明白這节课应该给学生们讲解哪些知识点。教师要对这些知识点在课下准备课件的时候进行相应的了解和熟悉，不能等到上课的时候，连自己所要讲的知识点都不熟悉，这样就会造成课堂的进度变得十分缓慢。如果教师十分熟悉自己所要讲解的内容，那么教师上课时就会变得非常顺畅、思路也会变得非常清晰。而学生们也会更加容易的理解到教师的意思。教师也要根据自己的熟悉程度，来检验学生们是否能够接受这些内容在一节课之内，并且要对这些知识点进行相应的安排和整理。教师安排的一节课的内容不宜过多，不宜过难，要讲究难易结合。课堂的时间不应该被这些所谓的知识点全部填满，也应该给学生们一些喘息的时间。教师讲解知识点时也应该先易后难，先讲一些简单的知识点，再进行层层的深入，让学生们理解了简单知识点以后，才能够更好地解决难的知识点，只有这样，难易结合，才能够提高学生们在课堂上的学习效率。

（三）教学方法的相应改变

最后就是教师的教学方法的改变，教学方法的改变应该根据各自学校的不同教学情况做出相应的改变。现在大多数的学校对于高中生都采取了强高压政策。课堂上很少出现欢声笑语的课堂氛围，在高中的课堂里，往往都是非常严肃认真的氛围。在这种氛围下学生们对于生物知识点的理解往往会出现效率低下的情况，很难对这些东西提起兴趣。即使是在高中阶段，教师也应该用一种幽默而不失严谨的教学风格进行教学。运用多种有趣的例子来调动学生学习的氛围，必要的时候也可以在课堂上进行一些与生物有关的游戏来帮助学生们更好的学习。

总之，高中生物高效课堂的建立需要打破之前的一些理解误区，并不是用知识一味地填满课堂时间，让学生们在课堂上进行不断地学习，而是需要教师对课堂时间进行合理的把握和掌控。上课的时间不易过满，内容不宜过多，不能以建立高效课堂的借口来给学生们进行增负。教师要不断地创新教学方法，为学生们营造良好的学习氛围，从而达到对课堂的优化作用。

参考文献

[1]何继祥.浅谈高中生物高效课堂的现状及优化策略分析[J].生物技术世界，2015（3）：123-123.

[2]潘既华.高中生物高效课堂的现状及优化策略[J].理科考试研究，2015，22（7）：94-94.