如何提高高中地理课堂教学效率

付康

【摘    要】教学课堂是学生接受知识、提升成绩能力场所，同时也是教师引导学生提升自我与促进学生多层次发展场所，课堂重要性在于教课所达到效果是影响学生学习重要原因，教育创新、教学思维创新、教学方式与手段对当代教育发展与提升提出更加严苛要求，地理教师需要在固有模式中积极探索新思路和新的教学方式与手段，达到改善课堂教学状态。为此，教师应对高中地理教学方式展开不同方式研究与探索，本文将阐述高中地理课堂中所要达到效果进行阐述。

【关键词】高中地理  教学效率  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.124

地理课堂是实现素质化教育重要场所，地理教师要解决的是如何为学生提供正确途径以及如何为学生提供高质量课堂。地理课程具有特殊性，其中包含地理位置、地貌形成以及分布规律等，其中包含与人们密切相关的衣、食、住、行。地理这门学科是与人们息息相关的一门课程，随着课程逐渐深化改革，学生越来越注重学习成绩，现阶段地理课程知识信息量大、学生学习气氛低下，学生学习积极性低落，这是导致地理课程学习效率低下的主要原因之一，因此，怎么去提高地理教学中学习效率，建立高效课堂是值得每个教师所深思的，针对这一情况教师要提出真实可行办法与方案。

一、高中地理教学现状

（一）高中地理课程中学生被动学习

传统教育是教师在讲台上讲解一节课中所涉及专业知识，学生在台下进行知识听讲与知识笔记记录，教师课程中没有提问等环节，学生也没有提问，这就使学生逐渐失去学习兴趣，学生没有想法去接受知识，这样教学效果与学生学习效率逐渐降低，所以现在教师课堂中最重要是培养学生积极向上学习兴趣，把学生学习兴趣作为当代教学重要目标。

（二）现在化教学手段利用不充分

在我国传统模式下，教师是学生学习知识主要途径，但是随着科技发展，多媒体普及一些教师还是在传统教育模式下，对多媒体利用较小，这样就使得教学效果达不到预期，学生理解知识方面也比较片面，不如利用多媒体进行教学使学生更加直观进行知识接受，所以学会利用现代化教学设施也是教学又一大需要改善目标。

（三）教学方式单一

教师在传播知识过程中只是让学生学习书本上知识，学生不知道所学知识用途与方法，这就严重打击学习学习热情，教师要针对这一问题现象进行多元化、多方式进行教学。这也是教师在教学方式中需要改善与加强方面。

二、如何实现高质量教学

（一）激发学生学习兴趣

中国的哲学家孔子说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”由此见得，学生的兴趣是自己看书的关键所在，学生的主动学习让学习变得简单了起来，学生的主动阅读是非常重要的，现阶段学生感觉知识比较浅显，很多知识只要看一看就能熟练掌握，传统教学对学生吸引力较小，还要学生觉得地理知识比较广泛、章节之间没有具体联系，没有学习意义，从而失去对学习地理兴趣，在学生阶段，逆反心理是初中生存在共性问题，教师要抓住这一特点，在教学过程中要激起学习学习兴趣与欲望，除此之外，教师可以建立良好师生关系，让学生从喜欢教师从而喜欢上教师所讲地理课程，这也是提升教学效果重要途径，在这个年龄段学生喜欢教师就会喜欢上所喜欢教师课程，这样学生在学习课堂中注意力也比较集中，教师通过幽默语言、独特教学魅力以及更加丰富知识来达到带到学生学习欲望目的。这样就可以形成学生喜欢老师从而促进成绩提高，当然教师在整个教学过程中所达到目标效果也是非常显著，想要达到这个目标就要求我们教师要不断提升自己教学思维、不断完善自己知识、能力与专业素养。

（二）现代化教学方式充分利用

多媒体教学方式越来越成为教师上课重要途径与手段，与此同时，教师课程也因为计算机变得更加丰富多彩，使用多媒体进行教学较为容易吸引学生眼球，学生学习已经厌倦传统模式教学，随着多媒体教学实施给枯燥生活增加了一些情趣，多媒体辅助教学是现在教学阶段一种新型教育方式，正在全面覆盖教学课堂中，在地理教学中，使用多媒体进行教学是必不可少一种方式，比如帮助教师辅助进行教学方面，在大气循环、水循环等，这些东西只是依靠书本知识学生很难对这两种方式进行深刻理解，但是多媒体普及给原本琐碎只是更加直观展示在学生面前，帮助学生更加迅速，准确加深对知识理解与运用，但是多媒体辅助教学过程中，教师与教学课件是不能忽视的，课件与内容突出学生才懂得知识难点与重点，不能教师理解补充分导致课件做出了效果杂乱不堪，利用多媒体基础是让学生对知识有更加直观与深刻理解。

（三）实践提高效率

教师教学过程要发展多元化教学，教学实施不仅仅在课堂上，还要教授学生一些实践与知识相结合方法，使教师教学课程实现多元化、多层次发展。就地理知识运用而言，地理知识与社会生活联系非常密切，让学生学会利用生活知识帮助学生理解教学知识点，让学生了解知识实用性，观察生活中一些知识并做好笔记是非常有必要的，要带领学生从实践中来到实践中去，比如讲解地形知识时可以带领学生真实考察，讲解保护环境这门课程时就可以带来学生进行垃圾分类，还可以带来学生参观垃圾回收等。同时学生参观回校时所见所闻要让学生写下自己感受与课后笔记，让学生走进地理，走进生活，逐渐增强学生学习地理实践运用与培养学生学习积极性与学习主动性。让学生做学习主人增强学生学习兴趣与学习欲望。

三、总结

总而言之，要时时刻刻把学生作为教学主体，让学生发挥主导地位，还要教师与学生相互配合，帮助学生建立明确学习目标与学习效果，除此之外，更加多元化教学练习、更多课外实践使学生更加明确学习目标及学习运用，在新型课程不断深入与不断实施过程中，教師要积极探索与之相匹配教学方法，争取在每个课堂中都可以获得更大收获与提高，从而增强课堂学习效率与学习质量。

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