高中班主任班级管理工作优化探析

陈明清

【摘    要】现阶段，高中生作为未来大学人才选拔的范围群体，有着极大的发展潜力。能够有效的管理高中生，对学生自身以及学校发展、声誉等，都有着重要的影响，同时为了培养高素质的新一代人才，提高班级管理效率是当前高中院校应该努力完善的教育工作，对教师的培养和督促，以及对学校制度的完善，都会在一定程度上促进班级管理策略的有效实施。

【关键词】高中班主任  班级管理  工作开展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.197

在新课改政策与体制全面实施的背景中，高中班主任应积极迎合现代教育的发展需求及时对教育与管理方法做出改革、创新，进而促进学校、教师与学生三者协调、有效成长。高中对于个体成长是一个重要转折点，该时期的管理工作对学生人格发展产生深刻影响，加强班级管理，创新管理模式，是新课改背景下众多高中教师积极探寻的问题。

一、师生进行情感沟通

教学管理过程中，班主任要关心学生、爱护学生，善于从情感上引导学生，给学生未来的全面发展之路扫清障碍，点燃一盏明灯。高中生的学习压力非常大，心理健康问题比较多。他们喜欢参与有趣的学习活动，十分渴望证明自己，赢得老师、家长甚至社会的认可。但在叛逆心的作祟下，会异常抵触他人管束，很多想法没有机会进行表达，性格沉闷，想法偏激，一语不合就会让他们非常恼火，做出一些偏激行为。这个时期的学生很难主动配合管理，需要班主任给予更多的关爱与照顾。关爱学生，与学生进行情感沟通是提高教学质量的关键，是有效开展教学管理工作的关键。关爱学生，与学生进行情感沟通需要注意以下几点。比如，需要从内心深处关爱学生，保持一颗负责的心。对学生而言，需要的不是一味说教，而是理解与关爱。高中生知晓学习的重要性，有自己的规划，此时，更加需要的是引导、关心与照顾。班主任需要给予学生关爱，对每位学生负责，才能够与学生建立和谐的关系，才能够有效进行教学管理。再如，需要掌握正确的方式方法。班主任需要找到与高中学生沟通最有效的方式，获得学生的信任，与学生进行深入的沟通交流，增强管理的针对性，提高教学管理效果，在新理念指導下开展有效的具有针对性的教学管理工作。

二、构建具有本班特色的班级文化

构建属于本班自己的特色班级文化，也是提升高中班主任教学管理质量的必要途径之一。每个班级的学生都有其自己的特点，每位学生也都有自己的才能和优势，而每位班主任的教学管理经验和手段也都是不同的，所以这些多个方面的不同，都为造就不同的班级文化提供了强有力保障。作为班主任，我们要正确利用这些条件。比如，有的学生平时学习成绩优秀，但是不爱与人交谈，心理承受能力差，害怕得到教师和家长的批评，但是，有的学生平时考试成绩不佳，但是遇到生活中的问题，总是可以寻找到有效的解决对策，心理承受能力极强，对此，我们就可以在班级中开展“我来做你的好朋友”学习互动，让优生与学困生之间形成互相学习的氛围。

三、激励学生参与管理

在以往的高中班级管理过程中，班主任普遍采用的是“发号施令”的管理方法，而学生始终扮演着“负责实施”的被动角色。在这种情况下，学生不能清晰地认识班级情况，并且难以对班级产生归属感，同时他们的主体性没有得到认同，这就使得他们对于班主任制定的各种班级管理制度缺乏高度的认同感，因此也不会积极而全面地执行，从而阻碍了学生规则意识及集体意识的形成与发展。而在人本管理理念的引导下，学生不仅是班级管理的客体，同时也是班级管理的主体，他们理应有机会与权力参与到班级管理工作中。这就需要班主任积极引导学生参与到班级管理工作的各个环节中，在班级学习制度、卫生制度、纪律制度等的制定过程中，班主任应全面而主动地征求学生的意见与建议。尤其在班委的选举方面，高中班主任应引导全体学生投票的方式选举产生。只有让学生全面及广泛地参与到班级的管理中，才能制定出班级学生认同度更高的管理制度，才能提高班委成员的群众基础，从而为班级各项制度的高质量执行及班委工作获得高度支持创造条件，最终为高中班主任管理成效的优化提供保障。

四、落实奖惩

班级管理是一个完整的系统工程，有分工和检查，也需要评估和验收。只有全面升级管理体系，才能切实提高管理执行力。向好是所有人的共性心理，奖勤罚懒是适用的。当奖惩制度建立后，班主任应该更加关注学生的心理需求，让学生真正重视。奖励和惩罚不是目的，而是通过正确引导班主任，科学使用，促进班级管理的方式，以最大限度地提高班级管理的效益。

首先，是合理的评估。对检查结果的合理评估是班级管理的重要组成部分，许多形式的评估，如赋分量化性评价和教师评论，都可以作为班级管理的常用评估形式。

其次，及时奖励和惩罚。高中生责任奖惩是不错的选择，班级管理应引入奖励和惩罚，激励学生参与管理活动。班级管理考核奖励要重视精神层面，淡化物质激励的作用。惩罚时，象征意义应该更加突出。

最后，补偿性纠正。课堂管理评估的目的是找出存在的问题和不足，并及时给予补偿和补救。合理的评估，及时的奖惩，补偿和纠正能够有效地提高班級管理的执行力。班主任奖惩的奖励与班主任班级管理的力度有关，有必要提高相关知识以获得班级管理的积极性。班主任必须对学生给予足够的关注和爱护，打破班级管理传统思维的束缚，探索班级管理创新之路，提高班主任的管理和执行力，为建立健全完善班级管理体系奠定基础。

五、结语

高中时代是学生生涯的重要时期，一方面面临高考升学，学业繁重，另一方面学生的身体与心理都在成长和发展。因此，作为班主任，在实施班级管理过程中，一定要基于学生实际情况，采取恰当措施对学生进行引导与管理。结合新课改政策与学校管理制度，以学生为主体，保障学生完成学业的同时，实现健康快乐的成长，为学生营造轻松愉悦的高中学习氛围。

参考文献

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