翻转课堂在高中生物教学中的运用

赵顺娇

【摘    要】随着新课改对于高中阶段不同学科的教学要求逐渐提高，教师需要在不断的实践教学中去探索如何提高学生们对于知识点的掌握能力，翻转课堂运用于高中的生物教学可以在有限的课堂时间之内帮助学生们学到的知识更多，掌握在课堂上的学习主权。每个学生的学习习惯不尽相同，传统教学统一讲课的方式并不能够兼顾到每一个学生的需求，而通过翻转课堂的方式能够让学生在课下有选择性地提前对于所要学习的知识进行一定的了解，这样能够极大地提高学生在课堂上学习的效率，教师也会有更多的时间来针对每一个学生的学习特点进行交流。

【关键词】高中生物  翻转课堂  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.191

“翻转课堂“一词最早是由国外传入的，其开展的目的主要是培养学生们自主学习的能力，把学生们的课余时间也要利用起来，在上课的时候教师对于学生们课下不懂的作业进行评讲，这样讲解作业会更加具有针对性，学生们将课下遇到的不懂的问题直接提出来也会节约很多课堂上的时间，在这个过程中，学生们对于一些知识点的掌握较为牢固，对于一些简单的知识学生们可以选择性通过视频进行学习，而对于一些比较困难的知识点学生们就可以提前通过观看教师们录制的课堂教学视频，或者是在课堂上直接将不懂的问题提出来，教师可以当堂有效地进行讲解。要想在高中的生物教学中取得一些突破，良好地运用翻转课堂是关键，本文将就如何将翻转课堂运用在高中生物教学中进行一些简要的探索。

一、录制翻转课堂所需的课后教学视频，配合高中生物课堂的开展

翻转课堂在高中生物教学中的良好开展离不开课上与课后的有机结合，高中的生物学习本来就较为烦琐，要想帮助学生们在课堂上能够有效地吸收知识，课下的提前学习是关键，课下学生们的学习方式是依赖于网络上教师提前录制的视频，每一个班集体的学生对应的生物教师会根据上课的计划情况进行视频录制。录制的课后视频要注意对于知识点重难点讲解的层次性，比如说比较困难不容易理解的生物知识，教师就着重放在课堂上来讲，也方便学生们对于不懂的地方进行及时的提问，为了配合课堂，教学视频中的内容就可以讲解一些偏重于记忆的东西，在课堂上进行一个深层次的讲解时也就会有一定的知识支撑，一堂课下来一些需要记忆的知识点就会更加巩固，本来高中的学业就比较繁重，通过这样的方式节约学生们对于生物学科统筹安排的时间。

二、适当提出问题并提供平台为学生答疑，开展别样的线上翻转课堂

在每一次视频课的后面，教师可以提出一些关于教学视频的问题让学生检验是否已经对于这个知识点有了一定的掌握，并发动学生都讨论起来，在这一个板块，教师可以邀请学校中一些其他的学生和教师参与到课后讨论中来，学生如果在观看视频后有问题就可以在这个课后平台寻求解答，有些时候班上的任课教师可能没有足够的时间为每一个学生答疑，如果学校中的其他生物教师有空的话，也能够在第一时间内为学生进行知识点的答疑，除此之外，学生之间的相互讨论，互相解答，可以产生一些其他的解题方式。学生学习知识的来源多元化，能提高他们对于生物学习的自信。

三、掌控录制视频的时间，合理打造翻转课堂，提高高中生物课堂的教学效率

有效开展翻转课堂，录制的视频时间一定要掌控好，因为高中生课后的生活是比较繁忙的，学生很可能不会有足够的时间来观看视频，如果足足要设置够45分钟，学生专心学习的有效时间就会大大地降低，本来学生最大的一个共同特性就是爱玩，如果在没有教师监督的课下学习，对于一些自控力很弱的学生来说，长时间的视频学习也会大大地降低他们学习的热情，这是极不利于我们高中生物教学工作的开展的。一般为学生设置的课下学习的视频，时间控制在10到15分钟是比较科学合理的，时间太短的话学生们也并不能够学到一些有效的知识，所以开展翻转课堂教学视频时间的合理设置也是十分重要的。

四、翻转课堂的视频教材应分类录制

要想有效地将翻转课堂开展下去，单一的预习视频是远远不够的，这就需要教师对于视频进行分类录制。视频的教学内容分点化，分为新课的预习教学和复习课以及学生们重点需要了解的知识的视频，这样具有逻辑性地为学生发布讲解视频组合供学生们学习，能够在一定的程度上帮助学生学习高中生物知识。

五、通过翻转课堂激发学生对于高中生物的学习兴趣

相较于传统模式的学习，翻转课堂具有很大的灵活性，学生能够更有主权地掌握控制自己学习的进程，而且翻转课堂是一种新兴的教学模式，学生在很大程度上对于课后观看教学视频课上解决问题的这种教学方式还抱有很大的好奇心，所以采用這样的教学方式后，学生抱有探索的学习态度来参加生物教学课堂，在很大程度上会改善学生上课走神、不认真听讲的课堂现状。利用翻转课堂，学生在课上课下都有足够的时间进行讨论，极大地促进了学生之间的讨论交流，生物是一门偏重于记忆理解的科目，学生们在交流中可以互相总结交流得出很多有效的学习方法，让学生在讨论中去发现学习的乐趣，我们所开展的翻转课堂离成功也就不远了。

六、将翻转课堂应用于高中生物实验课的开展

高中生物课堂不仅仅注重理论知识，对于学生动手做实验也是有一定的要求，一些实验的器材如何操作，实验又该怎样进行下去，如果都放到课堂上面来讲解，那么一节课中留给学生讨论的时间就会大大地缩减，有可能学生还没有掌握到实验中需要注意的地方，一节课就结束了。通过翻转课堂，学生可以在课下提前观看相关的实验器材如何操作，那么上课的时候教师就只需要对实验进行稍微的讲解就可以让学生开始操作，留给学生更多的实验操作时间，也是在培养学生拥有一种良好的动手能力，能够有效提高生物实验课堂的效率。

翻转课堂是教育事业与时俱进的代表，它通过良好地利用了多媒体、网络，帮助了我们高中生物教学工作的开展，它打破了传统的教学方式，让学生能够在学习中掌握更多的主动性，体验到课堂上参与学习讨论的乐趣，能够帮助学生在学习上面遇到问题的时候有平台能够及时地获得帮助，使学生建立一种学习自信，敢于面对学习上的困难，敢于去解决掉这些困难，使我们高中生物课堂的顺利开展得到了有力的保证。