如何提高小学数学教学有效性

庹琚

【摘    要】数学教学过程中需要不断地去扩展学生的思维，使年幼的学生能够准确理解并且有效地吸收每一个知识点，一堂课程的有效性最重要的是年幼的学生能够吸收多少知识。本篇文章就将讨论对于处于小学阶段的学生进行数学授课时如何更好地提高教学有效性。

【关键词】小学数学  教学有效性  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.122

小学数学在整个小学六年教育中是最为重要的理科类学科。在我国教育部发布要求的“新课改”中，对学生的全方面素质有要求，那么在数学这门灵活并且较为复杂的学科中，我们需要准确地制定自己的教学计划，并力求将我们的教学质量做到最高。也只有这样的课堂教学才能够让处于小学阶段的学生更加快乐地、有兴趣地去接受知识，也只有通过这样，才能够达到我们对教学有效性的要求。本文将详细阐述小学数学教学有效性的相关方面，从而希望能够对更多的学生与教师在学习与教学中都能有所裨益。

一、当前教学有效性较为低下的原因

（一）课堂教学模式存在缺陷

我们不能说中国的教育方式就一定都是错误的，但是无可厚非，我们当前的课堂教学模式一如既往的是教师在讲台上不停的传授知识，而学生在疲惫且具有一定厌倦心态的接受知识。小学，这个时候的学生们有着无限的潜力与创造力，如果通过这种类似教学机器人的方式来教育学生，就会压抑学生的天性，并且在课堂上取得适得其反的效果，造成学生学的痛苦，教师教学的效果不理想等不好的结果。

（二）没有做到现实意义的“因人而异”

每一个学生都是一片不同的树叶，即使在外观上他们的纹路有多么的相似，但他们始终是不同的。他们会有自己的思维方式，虽然学生年龄尚小，也不算太懂事，但是每个学生都是不同的。在新课改中，就有提出“一切为了每一个学生”的观点。而作为学生有着個体差异的客观原因，我们身为一名教师不容忽视。死板的对所有学生使用同一种教学方式，那么可能能够接受的学生只有半数或者更少，而其他的学生在没有接收到知识的情况下还不能得到有效的、“量身定制”的获得辅导的方式，这对于一群年幼的学生无疑是更多地剥夺了他们将来的学习。

二、通过改善当前的不足，来提高教学质量

（一）跟随教育部发布的“新课改”

“新课改”全名为：“新一轮课程教育改革”。在“新课改”中，我们可以看到其对于教学模式以及教学过程都有了更新的要求与期待，也对于学生的全面发展有了更高的要求，在新时代前进的潮流下，教育教学也不能落后。我们能够看到学生所接触到的与当初我们成长的过程中所接触到的是不一样的，不能够再用以前的教育方式来教学生们。课堂上，我们应该做到调动学生的积极性，让他们能够踊跃的回答问题，用端正并且富有兴趣的态度来面对学习任务，真正地做到能够使每一个学生都主观地自愿地参与到课程中来。在课后，因为面对的是小学生，他们此时没有足够的自控力与足够的意志力，所以教师应该要注意予以一定的监督，这里所说的监督，并非是曾经私塾里的“打小手”，而是“软硬兼施”，告诉学生们完成任务的好处，让他们体会到学习后的甜处。一门真正好的课堂，是充满生机与活力的，也是无处不洋溢着教师的关爱与用心的。

我们身为教师，需要遵循一定的规则，要有着一视同仁的态度，还要对自己的教育事业用心。在“新课改”中，就有着对教师的明确要求。为了能够更好地适应学生的个人思维方式的改变以及社会对于学生的更高要求，我们必须坚定不移地走上教育改革的道路，而“新课改”就是我们改变的指明灯，为我们指明了一条有效提高教学质量的道路。

（二）调整教学方式，做到“对症下药”

一个人民教师一辈子可能会达到“桃李三千”，但是在这成百上千的学生中，没有任何两个学生会是完全一样的，而每一个学生的学习模式与接受知识的方式还有个人的思维方式不会是完全相同的！所以我们在教学中，需要对我们所面对的学生，进行详细而又全面的了解跟分析。对学生了解得越多，认识的越清晰，那么在分析这个学生的学习模式时就会更轻松，在处理这个学生的问题时也会更容易解决。让每一个学生都能够做到没有什么问题，那么我们的教育教学质量就会有很大的改善。学生的世界是很单纯的，他们在这个启蒙的阶段并没有展现太多的不好，但是我们能够明显的感觉到这些小小的人身上所不一样的思维。所以我们备课时，要依据我们手上的课本、教学大纲以及我们之前对于学生的了解，设计出不同层次的目标和学习的要求。从而给每一个学生以不同的辅导。那么在教学中，我们需要更好地去理解学生是怎样不同的，学生们可以是在个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、学习方式等方面产生不同，因此我们要不断地要求自己改进教学方式，不断地注重提高自己的能力与教学态度，用心的去帮助每一个学生学好这一门启蒙课程。

三、增强对学生自身培养的重视

其实在一堂课中，无论教师怎样改变教学方式，用怎样的身份来教学，如果一个学生根本从始至终就不能理解教师所讲的是什么，那么这一切都是没有意义的。归根结底。要提高教学的有效性，最重要的就是让学生们能够更好地去理解吸收知识。

想要学生更好地吸收知识，就要不断地提高学生的思维能力，应该怎么样提高学生们的思维能力呢？在前面的介绍中，已经提到过激发学生们的学习积极性，而除此之外，还有就是进行更高层次的培养，比如进行奥数教学。进行高层次的培养并非是每一个人的需求。我们讲过需要对班上的学生真正做到“因人而异”，尽可能地去做到分层教学，那么这个奥数竞赛一类的培养，就需要运用到适宜的学生身上。一些学生从小就表现出一种极高的天赋，我们应该珍惜并且呵护这些学生，并不是“竭泽而渔”，而是合理的、循序渐进的不断地开发他们思维，使他们能够更上一层楼。又或者还有一些对数学有着浓厚兴趣的学生，我们应该鼓励支持他们对于学习的兴趣，而不是以个人主观意愿不顾客观原因地去评定一个学生的选择。

能够高效地进行教学，一直是所有教师职业者的追求。真正的了解到学生与学生之间的不同，正确的看待自己的这项职业，不断地培养学生的学习兴趣等等，这些都是在帮助我们提高数学教育的有效性。孩提时期是我们不可忽视的一个阶段，每一个人都是，所以我们应该注重这个阶段对他们的培养，人性也好，教学也罢，这是一个启蒙阶段，我们都需要用一种合理的方式来教育学生。这也正是我们目前所讨论的。