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多媒体辅助小学语文阅读教学的实践与思考

2019-09-10王成明

南北桥 2019年1期
关键词:运用多媒体小学语文

王成明

【摘    要】隨着课程改革的推进,信息技术与学科的整合成为教学发展的主要趋势,这既是对传统学科教学模式的挑战,同时也是小学语文教学发展面临的重要机遇。现代化多媒体教学手段融图、文、声、像于一体,使教学活动成为智能化的双向教学过程,它能促进感知,调动情感,发展思维,对提高小学语文阅读教学效率具有较大的促进作用。

【关键词】小学语文  多媒体  运用

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.048

阅读教学是小学语文教学的重要环节,有效开展课堂阅读活动不仅可以陶冶学生的情操,培养学生的高尚品格,而且还能增长他们的见闻,丰富他们的内心体验。随着信息技术的快速发展,多媒体在课堂教学中的优势日益凸显。特别是在阅读教学中,运用多媒体技术有利于增强学生的阅读兴趣,加深对课文的理解,丰富学生的想象力,培养学生的质疑能力,从而使阅读活动逐步走向深入。

一、利用多媒体技术,激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“兴趣是最好的老师,”是一种渴求知识,探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣,就会由被动学习转化主动学习,甚至达到乐此不疲的地步。在语文课堂教学中如果应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息,在短时间内调动学生多种感官参与活动,再现课文情境,使课文内容形象化,就能诱发学生的学习动机,调动学生学习的积极性。比如:在教学《十里长街送总理》一课时,为了让学生了解人们对周总理的无比爱戴以及送别周总理时的无比沉痛的心情,我通过向学生播放首都人民在长安街送总理的录像资料,并配以情景的朗读,一下子把学生的心带到了当时的长安街,仿佛置身于人们的送别行列之中,从而为激活学生的学习气氛,对课文的理解作下了铺垫。

二、利用多媒体技术,加深对课文的理解

在小学阶段,由于学生所掌握的知识较为欠缺、社会经验较少,因此很多情况下学生对于教材文章中所表达的意思不能正确的把握和理解。而多媒体技术可以快捷的整合图片、声音、动画、图形等媒体资源,轻而易举的呈现图文并茂、有声有色的教学内容。这不仅激发了学生的阅读兴趣,而且更能身临其境的感受文章的语言魅力。比如在教学《索溪峪的“野”》这篇课文时,我通过向学生播放张家界索溪峪的自然风光,让学生感受如梦幻般的张家界自然风情,体验索溪峪天然、纯朴的野性美。然后,指导学生带着观看画面后的感受,有感情地朗读课文,并结合课文内容小组合作理解重点词语、句子。这样图文并举,声情并茂的学习气氛,不仅调动了学生参与的主动性,最重要的是降低了学生学习的难度,使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识,理解了意境。

三、利用多媒体技术,发展学生的想象力

思维是智力的核心,儿童的思维特点以形象思维为主题,并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段,运用多媒体技术为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料,再现情境,启发学生对表现进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。教学中合理运用计算机多媒体技术,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对课文的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操。比如在教学《暮江吟》一首诗时,我边放配乐诗朗诵,边演示彩色幻灯片,把诗意扩展成为一幅优美的图画,让学生感受到如同和诗人一道在观赏深秋江边的美景。在这和谐、愉悦的气氛中,让学生对照诗句,借助看图得到的表象在头脑中展开再造想象,将诗改写成短文,通过检验,学生都能写出抓住景物的色、形特点的短文,完整地表达出了全诗的意境。

四、利用多媒体技术巧设质疑,拓展思维

阅读的过程是读者通过文本与作者进行思想沟通与情感交流的过程。在阅读中学生难免会遇到疑惑或不解,这是司空见惯的。多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动的学习创造了条件。如《草船借箭》这一课,当学到“草船借箭的经过”这一部分时,我放了一段录像:画面上大雾漫天,江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开;然后又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊……放完录像,我问学生:“同学们看完录像后有什么疑问吗?”学生纷纷举手回答:“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢?”“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢?这有什么妙用呢?”“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊呢?他们不怕曹兵出来反攻吗?”……我充分肯定了学生的疑问,又鼓励其他同学来解答这些疑问,通过由学生质疑,再由学生解疑的方式,充分调动学生学习的积极主动性,拓展他们的思维。

五、利用多媒体技术有利于学生课外阅读

随着新课改的扎实推进,“大语文”教学观已经深入人心。在阅读教学中,我们不再满足于教材篇目的阅读,而且还鼓励学生进行课外阅读。教师可以搜集和整理适合小学生的有声读物,如《三字经》《弟子规》《小学生必背古诗词》《论语》等,引导学生在课下通过校园网进行背诵和默写。也可以借助多媒体技术举办朗读大赛进一步激发他们热爱语文、热爱阅读的积极性与主动性。

总之,多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,可以促进教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,也形成师生角色的新转化。在语文新课标的指导下,我们应根据教学内容、教学对象的特点,巧妙、灵活地借助信息技术改进教学方法,做到多媒体技术与小学语文学科的融合,从而达到教学效果的最优化。

参考文献

[1]陈佳.基于多媒体技术的小学语文阅读教学探究《语文课内外》2018年21期.

[2]钟艳.小学语文阅读课堂中多媒体运用的探究《基础教育研究》2017年22期.

[3]许梅芳.多媒体在小学语文阅读教学中运用《语文课内外》2017年35期.

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