初中化学教学中微课的应用实践研究

周梅芳

【摘    要】微课是一种全新的教学资源，在初中化学教学中运用微课能够激发学生学习热情，有效提升课堂教学效率。从初中化学教学的角度出发，在开展初中化学教学时可能会出现一些问题，这就应在其中引入微课教学模式，有效提升学生学习化学知识的兴趣和积极性。

【关键词】初中化学  微课  优势  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.196

在初中化学教学中，教师培养学生的化学学习兴趣非常重要，但是用傳统的教学手段往往难以起到良好的成效，学生对于传统课堂上的“你讲我听”这种模式不感兴趣，觉得课堂枯燥无聊。微课视频中各个浓缩独立的知识点以及可以不断重复观看的功能，为学生提供了多种学习方式，提升了学习的灵活性，在学生学习初期以及复习阶段都能够为学生提供帮助。

一、微课在初中化学课堂教学中应用的优势

（一）能够直观、形象地展示化学知识

在初中阶段学生第一次接触化学知识，开始有系统地学习化学知识、认识微观世界。化学是有一定的抽象性的，很多初中生在学习的时候会很难去理解和想象。微课的出现，就能够将化学知识和微观世界以一种更加直观、形象的方式展示出来，为初中生认识和理解化学世界搭建桥梁。比如，在学习二氧化碳的性质时，教师可以搜集二氧化碳灭火、干冰人工降雨等素材制成视频，这样学生通过观看视频就能够直接了解到二氧化碳的性质和具体应用，也能够留下深刻的印象。

（二）促进教学质量的提升

在运用微课开展化学教学活动时，教师要充分结合学生在学习过程中遇到的实际情况，同时考虑每个学生的兴趣、已有的知识储备等，进而确保制定出的教学方针更加有效。比如为提升化学课堂教学的趣味性，活跃课堂教学的氛围，教师可以运用微课，寻找一些非常有意思的化学知识小视频，例如：在研究二氧化碳的制取这一课题时，可以播放蛋壳上刻画;在研究燃烧的条件时可以用烧不坏的手帕视频等等。通过这种方式，不仅能够加深学生对化学知识的理解与运用，也能够较好的促进学生对该学科学习兴趣的提升，进而促进该学科教学质量实现本质的提高。

（三）加深学生对化学重点及难点知识的理解

初中化学教材内容较多，教学内容难度较高。在传统初中化学教学中，学生只能被动接受知识，对课堂讲解的知识点进行背诵套用，无法准确分辨出每个章节的重点和难点，导致课堂教学效率较低，很多学生对化学课程“闻风色变”，增加了教师的教学难度。初中化学教师在课堂教学中引进微课，根据化学知识点的难易程度合理安排微课占比，可以帮助学生明确分辨重点与难点，加深对重点及难点的理解，推动课堂教学发展。

二、初中化学教学中微课的应用实践策略

（一）课堂上导入微课，激发学习兴趣

传统教学以灌输式教学为主，加之反复应用相同的课堂导入模式，极大地影响了学生的积极性。微课内容精简、主题鲜明，且能够通过生动的画面展现课程内容，会让学生产生极大的新颖感，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。以“水的组成”这一章节为例，课程内容十分简单，人们每天都会接触水，这会让学生感觉自己十分了解水从而降低关注度。因此，良好的课程导入就显得十分重要，教师可以在课前为学生播放与水相关的实验视频，如电解水实验，鼓励学生主动进行思考和探索，并进行分组讨论，这对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。

（二）将初中的化学实验教学进行强化

初中化学具有极大的危险性，需要在一定的环境下才能进行，因为很多化学实验物质自身存在毒性或是极强的腐蚀性，这些因素都会极大限制化学实验的开展。但是，化学需要建立在实验基础上，只有通过直观的观测到实验出现的现象才会让学生更为深刻地认识相关知识。受到现实的各方面影响，一些实验无法进行操作。但是，运用微课就能较好地解决这方面的问题。微课可以针对学生在实验中的不足加以弥补，让学生更为真切地以目测的方式真正感受到化学实验的现象。在这样的情况下，学生学习化学时更具有动力，能感受到化学这门学科具备的独特魅力，从而让课堂效果得到提升。

（三）规划实验步骤，促进学生掌握实验

实验是化学学习的重点，绝大多数的化学反应都依托于化学实验来得以完成，而在初中化学教学中，实验更是推动学生对化学产生正确认知的重要途径。微课与初中化学的整合则能够对化学实验教学起到极好的辅助作用，教师利用微课可以将化学实验清晰、具体、形象地呈现在学生的眼前，进而使学生能够对化学实验的准备工作、具体步骤、实验现象以及结论产生直观了解，这便帮助学生规划了实验步骤，可以使学生在进行自主实验时，能够“胸有成竹”，促进学生对实验的掌握。

例如，教师在讲《二氧化碳的实验室制取与性质》一课时，便利用微课来播放出实验目的、实验方案、实验器材、实验原理以及实验操作具体步骤，然后让学生依据这些来进行实验，这样便可以为学生节省下大量的时间，让学生将更多的时间来放在操作实验和观察实验中，而且，学生在进行实验时，还可以通过微课中的视频来对比自己所做实验现象是否与视频相同、反应程度是否一致等，使学生能够对自身的实验能力更加自信，从而能够提升学生进行实验的效果，推动学生对化学实验操作的兴趣。这样，通过利用微课来辅助进行实验，学生便能够更好地进行实验，从而能够把握实验的每一个环节，更好地理解实验的每个方面。

三、结语

初中化学教学与微课相结合，契合时代发展特点，教师应不断探索教学模式，灵活教学，将初中化学与微课教学无缝对接，充分发挥学生自主性，实现高效率课堂教学。同时教师也应不断探索更有效、更前沿的教学方式，促进初中化学教学开展。

参考文献

[1]陈俊盛，魏明红.基于微课的初中化学实验教学应用探究[J].小说月刊，2017（12）.

[2]窦忠惠.微课在初中化学有效教学中的应用探究[J].数理化解题研究（初中版），2015（8）：67.