基于核心素养的初中化学课堂教学策略研究

余平

【摘    要】化学是一门抽象性很强的实验性学科，基于学生发展的核心素养理念，在实际教学中开展初中化学教学，有利于培养学生的化学素养及实践能力。在初中化学教学中，教师可通过充分利用化学实验，使教学内容有序互联，引导学生大胆质疑和辩论，构建化学计算模型，促进学生将化学知识应用于生活等策略，培养学生的化学学科核心素养。

【关键词】核心素养  初中化学  问题及策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.192

化学在初中生的总体学习时间中，学习的时长虽然不算长，但是它却在初中生学习生涯中具有很重要的作用，它是我国的基础教育中必须要学习的一门学科。初中生所要学习的初中化学，具有很强的基础性。基于化学核心素养的教学，可以让学生形成一种独特的观察事物的视角，并且深化自身的科学思考的思维，全方位提高学生学习化学的能力。

一、初中化学核心素养的概念

学科知识素养是学生第一次接触化学这门学科时首先应该具备的素养。学科知识素养是培养学科能力素养和学科态度素养的基础和前提。学科知识素养主要是指培养学生对化学这门学科基本认知的素养，基本认知包括化学的产生及发展、对化学做出重大贡献的化学家的了解、化学元素周期表、化学反应式、化学实验的操作等方面内容。

我们要注意的是，既然谈到素养，它就不是一个一个机械的内容简单相加组合，而是上述各种元素相互融合有机相加的综合体现。在今天的化学教学中，基于知识，能力，价值观这三个核心要素，我们的化学素养生发出了多项内容，而在今天我们更多强调学生对知识进行应用的语境之下，化学的核心素养则更多的指向让学生充分发挥自身的主观能动性去理解学科内容，运用学科内容，以及在学科内容的指导下与客观世界产生聯系的能力。

二、学科核心素养导向下的初中化学课堂教学中存在的问题

化学是一门具有很强实践性的自然科学的课程，但是化学教学中教师只重视对学生的理论教育，以学习成绩评判学生化学学习的成效，而且由于课程内容安排紧张、化学实验存在一定危险性等种种原因让学生能够自主实践的课程并不多，这样的教学模式不利于学生化学思维的培养，仅仅通过理论知识的学习学生不能对很好地理解和运用化学知识，在化学的学习中学生就成了记忆化学概念和化学式的机械，生硬地背诵化学知识也只会让学生产生厌恶化学的心理，制约了学生化学学习的主动性和创造性。

三、基于核心素养的初中化学课堂教学的策略

（一）设置问题教学情境

设置问题教学情境也是帮助化学教师教学的方法之一，教学情境可以把课本中的内容和现实生活的一些情况相互结合，让学生在解决问题的同激发积极性，增强他们的化学思考能力。老师在提前的备课中讲解题目需要和书本上的知识相融合，在学生思考的过程中一步一步引导他们向问题的答案迈进。例如，老师举出几种严重的疾病如侏儒症、甲状腺肿大和呆小症等等，让学生根据书本上的知识找出原因，进而让学生自己讲解这个问题，从而使知识学习更加牢固。学生在教学情境中可以很轻松地学习到化学元素的重要性，也有助于他们在实际生活中注意摄取的元素是否不足。

（二）联系生活实际，提高学生学习能力

在初中化学的教学过程中，有一部分老师由于自身专业素养的问题，不能很好的进行专业化的教学，在教学中基本都是依据课本上的内容。这样的教学使得学生即使掌握丰富的化学知识，但是一脱离课本就无法进行知识的运用。所以针对这一现象，老师在教学中就要积极的联系学生生活中的实际，为学生营造生活情境。这样不仅可以提高学生的生活能力，还可以培养他们的实践能力，将学到的化学知识积极运用到生活中，解决生活中出现的问题，从而实现学生化学核心素养的培养，构建高效课堂。

（三）利用直观方法，破解教学难点重点

学生初步接触化学学习，许多概念和理论比较抽象，较难理解。如在教学物质构成的奥秘当中，学生初次从微观和宏观两个层面上认识物质，要想让学生透彻的理解物质在微观上是由分子、原子、离子构成，宏观上是由元素组成是教学中的一个重点，也是一个难点。教学中，教师可以在分子和原子的教书中利用球棍模型模拟水分子，可以通过观看微观变化视频让学生了解水分子在蒸发过程中和电解的过程中的变化，这样我们就变抽象为具体，变复杂为简单，学生会很轻松的破解这一难点。

（四）培养学生的实践能力与化学思维

为了让学生能够灵活应用化学知识，教师便需要开展实践活动，从而真正提高学生的实践能力以及化学思维，教师可以将教学的内容以及生活中的事物有意识地联系起来，从而让学生了解到化学在日常生活中所造成的影响。通过这样的方式让学生了解到，化学可以应用到日常生活中，最终使得能够有效培养学生的实践能力以及化学思维，从而使得学生在学习的过程中更加轻松自如。

（五）进行模型认知，引导学生自主思考

在初中化学教学中，由于化学知识较为抽象，化学反应中涉及到的分子、原子等物质的变化，不能够直接被观察到，需要学生在脑海中进行想象，对学生的抽象思维有着一定的要求。许多学生在学习的过程中会遇到理解上的问题，难以理解各种化学反应现象，从而对学生自身的学习质量造成一定的影响，若是能够结合化学键的相关知识构建出相关的化学物质，展现化学反应的整个过程，就能够让学生更加直观地观察化学元素，理解化学反应的现象，从而引导学生进行思考，加深学生对知识的理解，促进学生核心素养的发展。因此，教师在开展教学时要注意用模型引导学生。

四、结语

总之，随着新课程改革的深入推进，初中化学教师要以核心素养为指导，为学生提供更多自主学习的机会，拓宽学生的思维，增长学生的眼界，在独立探究与合作交流中提升学习效果，以达到培养学生核心素养的目的。

参考文献

[1]胡建，胡晓芳.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中学化学教学参考，2018（14）：3.

[2]万燕.例谈如何培养初中学生化学核心素养[J].中学化学教学参考，2018（06）：13.