初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

杨奉

【摘    要】化学课程是学生步入初三才接触的一门科目，并且学起来具有一定的难度，尤其是其中涉及了很多实验操作，要充分理解化学本质和熟悉操作流程对于学生是一种挑战。可见，为了激发学生的学习兴趣、提高他们参与实验的积极性和课堂效率，在初中化学中提高课堂趣味性成为必然要求，教师需要不断提高自己增强课堂趣味性的能力，本文就针对于如何在初中化学教学中实现化学实验的趣味性做出了相关研究。

【关键词】初中化学  实验教学  趣味性  应用探析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.189

化学与人们的生活息息相关，化学实验作为其教学过程中重要的组成部分，要求学生必须充分掌握实验的本质和操作流程，这对于提高化学成绩具有重要作用，还能在一定程度上提高对自然科学的了解。为了提高学习效率，作为优秀的化学教师，应该让学生体会到化学学习的乐趣和魅力，在实验操作过程中提高趣味性，让他们在轻松愉悦的环境下学习，以便于提高教学效率和学习质量。

一、引导学生在实验操作中寻找乐趣，激发他们对实验操作的浓厚兴趣

初中化学实验教学在一定程度上存在危险性，这就要求教师要全程参与巡逻，在监督安全的同时进行实验操作的正确指导，实现趣味性化学实验教学可以让学生在课前自己根据实验的需要准备实验器材，这不仅节约上课时间，而且帮助他们熟悉实验。在教师的指导下进行实验操作，可以有效使他们理解知识和掌握流程，达到提高化学成绩的目的，对于实验教学，同时调动学生的触觉和视觉，能是教学效率大大提高，对于知识的理解和掌握更加扎实。相比于让学生通过对知识理论进行死记硬背来说是更正确的选择，趣味性的实验教学实现了让学生在轻松愉悦的教学环境中快乐学习的愿望，使课堂教学效率和学习效果大大提高。

比如石灰水遇二氧化碳会变浑浊的实验，在趣味实验教学的要求之下，可以先让学生预先准备实验教学器材，而不是让他们先预习知识，这样可以让同学们通过实验的亲手操作，达到掌握知识的目的，教师在进行实验操作演示时，先准备两个50毫升的小烧杯，然后往两个小烧杯中注入30毫升的石灰水，之后由学生认真观察现象，会发现没有经过任何处理的石灰水没有变化，然后就是像其中加入二氧化碳，请一位同学上讲台，通过吸管对其中一个烧杯中吹气，一段时间过后会发现烧杯中的石灰水变浑浊现象表示为通路了，二氧化碳的石灰水颜色变成了牛奶一样的颜色。通过观察现象教师趁机向学生导入要学的知识点：人们呼出的气体中含有比空气中浓度更高的二氧化碳，石灰水遇二氧化碳会发生化学反应。

二、课前引入趣味性实验，吸引学生的注意力

上课的前几分钟对于整个课堂的效率具有重要作用，因为刚上课时，很多学生的心还没投入到课堂中来，注意力不集中无法顺利进行教学，如果能在课前利用趣味教学来吸引他们的注意力，进而激发他们对实验操作的好奇心和激情，就能有效提高课堂效率，调动大家参与实验操作的积极性。在乙醇受热会挥发的实验中，教师可以预先准备好实验所需浓度的乙醇，如果是做燃烧的手帕的魔术，应该选取浓度为95%的乙醇，按照比例与水混合，然后把准备好的手帕浸泡在混合液体中，用之前的液体压出，但是实验具有一定的危险性，所以需要准备好夹子，用夹子夹住手帕再用手拿着夹子，之后点燃手帕。

此时，向同学们提出问题，燃烧的手帕，到底会不会被烧坏呢？同学们的答案有肯定的也有否定的，分成两个阵营，毕竟按照常理来说，手帕肯定会被烧坏，经过一番讨论之后，让同学们细心观察实验的结果，在火苗减小的时候快速摇动手帕，以熄灭火苗，观察燃烧结果。出乎意料的是，实验结果是手帕并没有被火烧坏，这时，两个阵营的学生之间必然引起激烈的辩论，此时他们对所学的知识内容印象最为深刻，所以，教师要把握机会，向同学们解说手帕没有被烧坏的原理，已达到让他们掌握化学知识的目的。我们发现，实验全程学生都参与讨论，与老师之间也进行频繁的互动，这种教学模式使学生在活跃的课堂氛围下、轻松愉悦的实验教学中快乐学习，促进与同学之间的情感交流。

三、课堂上应用有趣的实验，将复杂的化学知识具体化

化学与工业生产和日常生活都息息相关，具有极强的实用性，在课堂上学习化学理论是貌似非常的抽象，很难有正确的理解，而实验的存在就是为了将抽象理论化为具体的桥梁，帮助学生理解和掌握知识。化学学科中最常见也最重要的就是化学反应，众多化学反应以及化学反应原理如果知识通过一定的记忆方式记忆的话，即使记住了也很容易忘记或者记忆模糊，这些抽象的反应方程式通过实验能帮助理解和记忆。

四、趣味的家庭实验

化学的趣味性教学不应该局限于学校课堂，教师还可以布置比较简单的化学实验作为家庭作业，比如，在学习酸的作用时，让学生在家里做用食醋除水垢的实验，不仅验证了酸的作用，还帮助家人减轻了家务负担。通过趣味化学实验的应用，不仅拓宽学生的视野，也提高了他们的学习兴趣，在探索知识的路上不断前进，打破固有思维定式。

五、結束语

实验是化学教学中的重要组成部分，理论是教学的基础，实验是帮助理解和掌握化学知识的辅助工具，化学学习很容易让学生失去兴趣，教师应该充分利用化学实验的趣味性，激发学习兴趣，提高参与实验的积极性和热情，帮助他们养成良好的学习习惯，避免产生消极的学习心理，最终达到提高学习效率和化学综合素养的目的。

参考文献

[1]高荣梅.拉萨市初中化学实验教学现状调查与对策研究[D].西藏大学，2018.

[2]张书赫.培养初中生化学实验方案设计能力的教学研究[D].沈阳师范大学，2018.

[3]关余耿.趣味实验在初中化学教学中的应用[J].基础教育研究，2013，23：50-51.