小学生数学解题能力提升的方法

赖华

【摘    要】素质教育不断的推行，小学数学的教学目标已经从传统的传授数学基础知识转变为了培养学生的发散性思维以及综合实践能力，与之相配的，数学题目也更加的灵活多变了，这对于锻炼和发展小学生的综合素养有着十分显著的效果。但是小学生本身处于思想比较简单，理解能力比较薄弱的阶段，这样灵活性较高的题目对于小学生来说想要依靠自己的能力进行理解和解答是有一定的难度的，因此就需要教师进行一定的解题引导和教学。

【关键词】小学数学  学生解题能力  提升方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.095

小学阶段的学习是个人学习阶段的基础，为了检验学生的学习效果，其中最重要的对学生的解题能力进行检验。《义务教育数学课程标准》对义务教育的数学课程要求作出了要求：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学书得到不同的发展”。根据《义务教育数学课程标准》开展教学，将新课程标准中的新理念转换为实际的教学，能够更好将新理念和课堂教学相结合，更好的指导教学，提升学生的数学素养。因此，新课标对小学数学和数学教学提出了更高的要求。在教学过程中，传统的题海战术对学生的解题能力提高有限，同时也会造成教学效率低下，使学生产生厌学心理。为了提高学生数学问题解题能力，必须找到小学生解题能力欠缺的问题，从根本上提高小学生解决实际问题的能力。

一、小学数学解题错误的原因

1.基础知识欠缺。在小学数学教学中，由于小学生思维理解能力还不够，这样就很容易在基础知识的掌握上出现问题，比如学生对应该掌握的概念及公式定理等出现概念混淆、规律模糊的情况，从而影响学生的解题正确率。例如，在学习“九九乘法口诀表”一课中，若学生无法整理数值之间的运算关系，将乘法口诀表理解并背诵下来，就很容易出现错误。值得一提的是，由于学生刚接触到“九九乘法口诀表”，教师要引导学生发现其中规律，切忌死记硬背，否则就会出现有的学生知道3x7=21但不知道7x3等于几的现象。

2.缺乏解题技巧。随着学生知识学习的不断深入，数学学习的逻辑性愈见明显，对学生解题也有了更高的要求，综合性题型的出现要求学生要整理解题思绪，运用一定的技巧正确解答问题。但由于学生的分析能力不足，缺乏解题技巧，在解题的过程中不知如何列式或出现思维混淆的情况。

3.认知和理解能力不足。在解题过程中，小学生还存在着对题目的认知和理解能力不足的现象，特别是对一些题内信息量较大、文字叙述较多的题型，学生往往不能提取出有效信息从而无从下手，出现无法解题、胡乱解题、解题错误的情况。例如，小明看一本书，第一天看了书的1/9，第二天看了24页，两天看了的页数和剩下的页数比是1：4，这本书共有多少页？有很多学生就无法理解第一天看的页数、两天看的页数和剩下的页数之间的数量关系，就会出现列式解题错误。

二、优化措施分析

1.优化教学方式。“教学”不只是简单的“教”与“学”，教师应该依据学生的实际情况，尽量采取样式丰富的教学形式，避免死板的教学方式，可以融合音乐、游戏等等。在教学过程融入更多丰富有趣的形式，学生就能够更加愉快的学习数学，同时增强数学问题解决的愉悦感。在当下的教育界，多媒体教学设备的运用，已经成为一种趋势，多媒体设备能给教学带来更多的方便，这种动态的解题技巧能够更大程度地活跃学生的解题思维，更有利于教师全方位的展示数学知识。因此，在解决问题的教学过程中，也可依托多媒体进行有声有色的多媒体课件展示，化抽象为具体，让学生更乐于去接受知识。比如，在讲解“比”这一课的知识时，一些形象的图片能让学生更直观地看到比例数值，更加牢固的掌握“比”这个知识，提高解题效率。在进行基本概念的讲述之后，就可以出几个关于比这个知识点的问题解决，让学生根据开始所讲解的方法进行解题。

2.转化策略在小学数学解题教学中的运用。小学数学解题中常用的转化策略主要有一般化法、图形转化法、几何拆解法、未知数转化这四种题型。一般化法主要应用在思路明确但理解困难的应用题中，在这类题目中使用一般化法进行转化主要是将习题转化成平时练习中比较常见的题型，从而使解题思路变得清晰明了，更有利于找到问题的突破口。在进行这类问题的解答教学时，教师首先要引导学生找准问题的核心，将题干中的干扰项一一排除，明白问题真正要问的是什么问题;其次在找准问题核心的基础上将比较复杂的问题核心与平时练习中比较常见的简单的问题进行联系，发现两者之间的关系或者相同点;最后再将简单化问题的思路运用到复杂的应用题中，通过一个或多个简单的解答思路的叠加来找到解答问题的真正方法，通过这样的方式来将问题简化，引导学生掌握解题思路。当然这样的解题思路不是一蹴而就的，需要经过对同类型题目的反复练习来引导学生更准确的发现问题的突破口，解答题目。

3.培养技巧。根据对学生解题错误原因的分析，教师应该加强对学生解题技巧的培养，其中包括解答技巧和总结技巧。首先，教师要引导学生对之前出现的解题错误进行反思总结，将其记录在错题集里面，有针对性地突破学习弱点和难点，深度剖析错题对应的数学知识点，并进行知识点延伸补充，在避免再次犯錯误的基础上加深对知识的理解与掌握。其次，教师应该把握综合性题型知识点涵盖广、逻辑性强的特点，指导学生如何进行审题、如何分析数量关系，从而找到问题的关键所在，理清思路再解决问题，这样学生不仅在练习中培养出逻辑性思学会解题技巧维还提高了解题效率。

三、结语

小学生在学习过程中会面临不同的困难，多种因素造成了部分学生数学解题能力不足，为了提高学生的创新能力，促进学生的发展，需要充分认识小学生数学解题能力不足的主要原因，并提出相应的解决方案，教师在教学过程中应当注重学生的特点和教学要求，激发学生的学习兴趣，顺应新课标要求，从实际问题出发，培养学生形成良好的解题习惯，并提高学生的实际解题能力。

参考文献

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