初中英语合作学习中存在的问题及应对策略之我见

程华英

【摘    要】合作学习是一种有效的教学方法，在实际教学中有着广泛的运用。运用合作学习法可以有效调动学生学习的积极性，也可以增强学生间沟通交流的能力。初中英语学习中合作学习得到了运用，但是在运用过程中还存在着一些问题，这些问题的存在影响了英语合作学习的效果。基于此，本文就初中英语小组合作学习中出现的问题及相应策略进行分析。

【关键词】初中英语  小组合作  存在问题  应对策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.091

随着社会经济的快速发展，英语在激烈的社会竞争中的作用也愈发的明显，在新课改的背景下，教师在初中英语教学中通过运用小组合作学习，能有效的促使学生进行自主探究，并通过同学之间的讨论交流，加深对英语知识的理解和掌握。但在当前初中英语教学中，仍存在着一些亟待解决的问题，限制了小组合作学习的有效性，这就需要广大教师与学生共同努力，及时对发现的问题进行改进，从而进一步提高课堂教学效率。

一、当前初中英语小组合作学习中存在的问题

教师在开展初中英语小组合作学习的过程中，出现了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师要对其中存在的问题进行重点分析。

第一，在小组合作学习的过程中，教师并没有对学生进行合理分组，学生在学习的过程中也没有明确的学习任务。这样，在参与合作学习的过程中，就出现了混乱的现象，也影响了学生综合能力的提升。同时，在缺乏针对性指导的情况下，导致学生对所学习的内容产生了错误的认识和理解。

第二，教师在实行小组合作学习的过程中，并不能实行多元化发展模式。学生在学习的过程中并没有产生良好的效果。由此，学生学习的积极性和主动性得到了影响。学生在单一和陈旧的学习氛围中，并没有对自身进行准确定位，经常是失去了学习的欲望和热情。

第三，教师在开展小组合作教学的过程中，仅仅关注了学生的合作学习过程，并没有对学生的学习结果进行重点评价。学生在缺乏评价的情况下，则不能对自身存在的问题进行全方位分析，导致学生的综合学习能力不能得到全面提升。

总之，在以上是初中英语小组合作学习运行中存在的问题。教师要对这些问题进行重点阐释，并制定出完善的教学策略。

二、初中英语小组合作学习中的解决对策

（一）对学生进行合理分组，明确学习任务

教师在开展初中英语教学的过程中，为了让小组合作学习模式展现出应有的效果，就要对学生进行合理分组。比如，教师要从学生的具体学习情况出发，关注学生的学习特点和知识掌握情况。因为在初中阶段，学生之间会存在一定的差异，教师在分组的时候如果实行一刀切的形式，就会严重影响学生学习的效果和质量，也不能实行针对性教学模式。所以，教师在对学生进行分组的过程中，要把优秀的学生和后进生结合在一起。这样，学习积极的学生就会带动后进生参与学习之中，并相互促进，让小组合作学习的效果得到提升。同时，教师要为学生提供明确的学习任务，让学生在小组合作学习中开展针对性分析和思考。在清晰的学习目标引领下，也会让学生的综合素养得到全面提升。

（二）鼓励学生讨论交流，树立团队合作意识

在初中英语教学中，教师要根据新课改的理念，树立学生的主体地位，使学生真正的成为课堂学习的主人。教师要鼓励学生积极的进行讨论交流，勇于发表自己的观点，同时教师要参与到学生中去，与学生共同进行学习和进步，这样不仅能锻炼的学生的英语表达能力，还使学生更容易掌握和理解英语知识，进一步提升学生的思维能力，并且通过在合作学习中取长补短，互帮互助，从而树立了学生的团队合作精神，潜移默化中培养了学生的核心素养。

例如：在“The birthday party”的教学实践过程中，教师可以让学生进行小组合作情景对话练习，同时为学生讲解西方生日派对中的礼节和注意事项，普及相关的英语常识，提高学生的语用能力。

（三）丰富合作学习的形式，激发学生的合作学习兴趣

小组合作学习的形式并不仅仅是相互交流讨论，还可以根据具体的教学内容采用小组辩论、角色扮演等形式，所以这就需要老师不断丰富合作学习的形式。这样不仅可以使课堂教学氛围更加活跃，学生也能够积极参与，提高合作学习的兴趣。如：在对“What color is it？”开展教学时，就可以借助学生最喜爱的颜色话题展开，让学生说一说自己喜欢的颜色及其原因，并且在老师的引导下组织学生探讨不同颜色所代表的含义，如：红色表示喜庆、黄色表示富贵等，然后将这些颜色所对应的英语词汇进行学习和掌握，最后设置情境，让学生在不同情境下可以准确使用重点句型，以达到交际的目的。在这过程中学生既掌握到基础知识内容，又准确掌握到教学重难点知识内容。

（四）实行针对性评价，提高学生学习能力

教师在完成初中英语教学之后，还应该对学生实行针对性教学评价，让学生的英语学习能力得到全面提升。学生在小组合作学习的过程中，会针对具体的问题进行分析。在这其中，教师并不是要无所适从的，而是应该对学生的学习结果进行分析和研究。教师从学生学习态度和学习效果等层面出发，对学生进行针对性评价。在从多个层面对学生开展评价的情况下，让学生的综合素养和能力得到提升。良好的教学评价是初中英语小组合作学习效果的重要保障。教师以具体英语教学内容为着手点，对学生开展针对性评价。让评价带动学生成长，并促进小组合作学习教学模式的发展。

实践证明，在初中英语课堂中采用小组合作式学习，并有效解决出现的问题和矛盾后，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习;同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥学生间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活動中完成合作意识的内化与协作能力的提高。