多维互动在高中英语教学中的应用

王林

【摘    要】创新教育、有效教学、智慧课堂等多种教学模式的兴起，“多维互动”教学模式开始成为倍受教师青睐的教学方法。本文以从教学内涵上揭示“多维互动”的思想要义，从方法论的角度阐述如何在高中英语阅读教学中应用“多维互动”这一教学方法。

【关键词】多维互动  高中英语  教学应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.071

互动是保证教学多样化的关键，也是提升教学质量的重要手段。在传统的教学模式中，师生间的互动力度比较小，大部分是以教师提问、学生回答的单一形式。随着社会的快速发展，传统的教学模式暴露出的问题愈加明显，教师应改变传统教学模式中单一互动的方式，尝试将多维互动引入到课堂中，作为更好地提升教学质量的基础。

一、多维互动的含义及基本方式

多维互动是指以学生为中心的互动方式，在结合师生间的互动与交流的同时，通过融入更多互动、活动的方式来提升教学质量。这种互动模式本身不仅仅是吸引更多的学生到课堂中来，更重要的是引导学生形成良好的自学意识，提高学习能力和学习兴趣。与传统的互动模式相比，这种互动模式本身具有师生互动、生生互动及人机互动三种方式：师生互动是在传统互动模式基础上形成的一种模式，主要通过教师与学生共同参与一个课堂活动的方式形成的互动，可以是一次提问和回答的过程，也可以是主动参与其他学习活动的互动;生生互动是一种较为新颖的互动方式，主要是教师给学生布置一个互动主题，学生根据教师的主题开展小组互动的方式来实现，因此又被称为小组互动;人机互动主要是通过学生与多媒体、教师与多媒体之间开展互动教学的方法展开的一种互动模式。师生互动是最基本的互动方式，教师可以从这一互动入手开展具体的教学;生生互动和人机互动则是需要教师重点开展的互动模式。

二、优化措施分析

（一）阅读主题的探讨与思考

阅读是一种学生与优秀文化对话的方式，英语阅读与中文阅读一样，都有特定的主题与内涵主旨，在“多维互动”教学模式下，教师和学生需要就阅读的主题进行有效的探讨与思考。以Tales of the unexplained中的阅读文本Boy missing，police puzzled这一内容为例，这是一篇关于“外空之谜”的文本，为了更好地向阅读主题靠拢，教师可以设计以下问题邀请学生作答：What is the article about？Who is missing？Do the police know What happened to Justin？由这三个简单的问题开启了讨论后，教师可以鼓励学生两个人为一组，通过轮流问答的方式继续深究文本等。在课堂上我们可以发现，当两个学生一问一答，密集交替进行时，会使课堂上学生与教师的注意力更加凝聚。当教师也加入问答后，课堂节奏会有所缓和，这种一松一紧、一张一弛的方式有利于提高课堂的教学效率。更重要的是，在“多维互动”下，学生对阅读文本的主题与内容形成了一种自觉的思考与探究习惯，而且邀请教师加入了这个思考探究的过程，对学生来讲，这是一种由内而外的、自主发起的驱动力。

（二）扩展阅读的活动与安排

“多维互动”的包容共享精神给课堂赋予了更多灵动与创新的气息与色彩。因此，在这种模式下开展阅读教学活动，教师可以设计与之相关的扩展阅读活动。比如，上面举例的Back to the past一文内容，除了阅读文本中介绍到的几个地方以外，教师可以设计“玩转世界”的活动。先由教师讲述自己曾经的某一次游历，再带动其他学生逐一地来分享自己的旅游经历。旅游经历比较匮乏的学生，则可以讲讲自己了解（可以是看电视、上网、读书得知的）的某个地方的风情习俗等。在这个过程中，不论是教师还是学生，都可以创新性地运用更多道具，比如，自己拍的或者网上找到的小视频、图像集、旅游纪念品展示等，以豐富自己所讲的内容。“多维互动”这种与阅读相关的拓展活动就好像朋友间的聚会活动一样，它是一段分享的时光，也是一个共享的机会，学生由课内联想到课外，由自己拓展到别人，有利于提高学生的英语综合能力。

（三）人机互动，充分利用多媒体教学

在高中英语多维互动教学中，教师充分运用多媒体，通过幻灯片、视频、音频等将枯燥的知识以形象化的方式输出，使学生不仅动耳去倾听，动眼去观察，还要动脑去思考，动口去议论和表述。例如，在教学人教版高中《英语》必修1 Unit1 Friendship时，教师可以让学生通过话剧演绎的方式将文章中的故事与思想表达出来。具体而言，首先，教师可以让学生围绕重点知识分组自编剧本;然后，让其通过自制幻灯片、音频或者视频的方式将故事呈现出来。这一过程不仅可以增强教学的趣味性，强化学生对重点知识的掌握，还可以培养学生的逻辑思维能力和创新意识，落实核心素养的培养目标。

（四）以生生互动为兴趣点，提升学生参与力度

当教师顺利地通过师生互动激发学生对课文的学习欲望后，可以适当地根据教学内容开展生生互动，通过创设一些趣味活动的方式开展教学，组织学生更好地加入到活动中，通过生生互动的方式提升学生的参与兴趣。在具体的互动过程中，教师可以先给学生布置一些趣味性任务，让学生围绕这一任务开展学习，并在互动过程中实现互相学习。比如在讲授课文My university life时，教师可以围绕文章内容创设一个“你心目中的大学生活”的主题互动话题，让学生通过分组互动的方式开展活动。在互动过程中，教师可以引导学生围绕自己心目中的“大学生活”展开描述，并通过多种手法展现出自己内心中的大学生活。

综上所述，多维互动教学模式将教学视为动态发展、相互影响、相互统一的过程。在高中英语教学中应用多维互动教学模式充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于全方位调动学生的感官，激发其创新思维，使其主动参与教学过程，提高其对问题的分析能力，形成良好的英语学习习惯，从而极大地提高他们的英语学科核心素养。

参考文献

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