初中历史教学过程中存在的问题及对策

车国澎

【摘    要】历史学科担负着培养学生爱国主义，增强学生文化素养的重担，加强历史教学至关重要，对于初中阶段的学生来说，更是如此。不过，当前的初中历史教学中存在的一些问题还比较突出，极大的阻碍了教学的高效开展，故而，采取有效解决措施，解决当前问题势在必行。

【关键词】初中历史  存在问题  有效对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.070

初中阶段的历史教学现状不容乐观，教师要全面分析阻碍历史教学高效开展的原因，并从根源出发，提出有针对性的解决策略，旨在有效提高历史教学质量，给学生带来更好的教学体验，同时，促进学生多方面能力的全面培养。

一、初中历史教学中存在的一些问题

（一）学生的学习兴趣不强

当前的历史教学现状不容乐观，课堂效率低下，教学氛围凝重，造成这种现状很重要的一个原因就是因为学生对历史学习的兴趣不强。一方面，教师在课堂上大多开展的讲授型课堂，且多以理论知识的传授为主，一般都是教师说，学生勾画，千篇一律的教学形式会极大削弱学生对历史学习的热情，长久处于这样的学习状态下，甚至会有部分学生对历史学习产生厌倦心理，逐渐抵触历史学习，在课堂上做其他与历史学习无关的事情，自然，学习效率低下是可想而知的。另一方面，历史知识的分布比较散乱，如若学生不进行有效归纳，那后续复习工作的高效开展将会存在极大的困难，这会严重影响学生的历史成绩，成绩难以提升又会打击学生的自信心，降低学习热情，难以培养学习兴趣。没有了兴趣的指引，学生是很难以自主积极的状态加入到历史学习中来的，不仅历史基础知识的学习存在问题，而且各方面能力的培养也受到了限制。故而，采取有效教学手段，加强学生兴趣的培养至关重要。

（二）颠倒了教学主体，未对学生的能力进行培养

不少教师仍旧秉持陈旧的教学观念，课堂教学内容的讲解或是多种教学活动的设计都是以自我为中心展开的，将学生放在了被动学习的地位，甚至部分学生是处于被迫学习状态，这极不利于教学效果的增强。长此以往，还可能使学生产生依赖心理，只能够跟着教师的思路进行学习，丢失了自我的思考，对学生的能力培养是极为不利的。另外，不少教师在应试教育的影响下，主要是以学生的成绩提升为教学目的，课堂上多以理论讲授为主，没有为学生的自主学习创建有效的教学条件，学生的能力难以得到培养，这与当前新课标的学生培养目标不符，对学生今后的发展是极为不利的。

（三）历史教学的深度不够

在应试教育的影响下，不少教师都是为了应付考试而教学，在课堂上，仅仅带领学生将知识点勾画出来，然后让学生进行背诵就是了，这种历史教学形态难以达到增强学生爱国主义意识，提升综合素养的目的。毕竟，很多的历史事件中都包含着很深刻的道理，比如“为中华崛起而读书”“落后就要挨打”等，如若教师仅仅止步于表面知识的教学，而没有进行深入的分析，对于初中阶段的学生来说，他们是很难通过自我学习领悟到这些道理的，自然，自我思想难以得到升华。

（四）学生对历史学习的重视程度不够

不少学生在应试教育的影响下，仅仅以成绩提升为主，而没有深刻思考“这门学科的学习能够为他们带去什么？”在学习观点的错误指引下，学生往往忽视了历史学习，认为它只是一门副科，占比的分数不大，不用花费过多的时间和精力，自然，学习效果不佳，教学效率低下。

（五）学生的历史学习方法存在一定的问题

不少学生在历史学习的过程中常常感慨，背诵的内容过多过杂，既有时间、地点、人物，又要背诵原因、结果、意义，过多的知识背诵难免会让学生觉得掌握起来很难，且过一段时间后又会遗忘，不少学生都苦不堪言，造成这种状况很重要的原因就是学生的学习方法存在一定的问题。

二、针对当前问题的有效解决策略

（一）开展多媒体教学，增强学生的学习兴趣

將多媒体融入到初中历史教学中，能够有效激发学生的学习热情，培养学习兴趣。一方面，多媒体的展现形式多样，既有PPT、音频，也有教学视频，学生能够更加直观具象的感知历史知识，并在形式多样的教学课堂中，增强对历史学习的兴趣，自然，学习兴趣得以培养。另一方面，多媒体具有内容精炼，主题明确等特点，它能够将繁杂散乱的历史知识总结出来，帮助学生进行针对性学习，有助于增强学习效率，提高历史成绩。成绩的提升能够极大地增强学生的学习积极性，以更加自主积极的状态参与到历史课堂中来，教学效果能够得到极大的增强。

（二）充分尊重学生的主体地位，促进学生的能力培养

教师要转变落后的教学观念，紧跟当前的新课程改革，将学生放在教学的主体地位，并采取多种教学手段，为学生的自主学习创设有效条件，最终促进学生多方面能力的增强。比如，教师可以在课堂上创设有效问题，辅助合作教学模式，引导学生展开思考，通过独立探索的过程，强化学生的主体地位，同时促进学生实践创新能力，独立思考能力，分析解决问题能力的提升。

（三）加深历史教学的深度

在历史教学中，教师要不断的通过深入学习，增强自身的专业素养，并以学生的思想培养为教学目标，深入解析历史事件，杜绝表面功夫，而是要引领学生深刻学习历史事件成功或是失败的教训，以便为当前的社会发展提出一些建设性的意见，同样有助于学生爱国情怀、社会责任感的培养和加强。

（四）加强学生对历史学习的认识，提高重视度

教师要加强学生对历史学习现实意义的认识，即历史不仅仅只是一门学科，而是国家发展的有效见证，通过对历史的深入学习，学生们能够深刻认识到当前生活的来之不易，以更加积极向上的心态来面向学习和生活，有助于提升学生的思想认知，为今后社会的发展贡献出一份自己的力量。

（五）教师要加强对学生正确学习方法的指导

死记硬背的学习方法在当前历史学习中是行不通的。教师要引导学生通过理解记忆来学习历史，效果更加明显。比如，教师可以教导学生在理解记忆的基础上，以时间线为引导，逐步展开联想，回忆在该段时间下发生的历史事件并逐步细化，只有逻辑清晰的记忆历史知识，才是最为有效的学习方式。

综上所述，教师要分析阻碍初中历史教学高效开展的原因，然后从根源入手，采取有效教学手段，解决当前问题，以求能够给学生带来更好的教学体验，并促进他们的全面发展。

参考文献

[1]姜秀艳.初中历史教学存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2009（13）：125-126.

[2]欧雪秋.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].科教文汇（中旬刊），2013（9）：173-174.