小学家校共育存在的问题及策略研究

付昌容

【摘    要】家庭和学校是学生接受教育最主要的地方，在小学教育中推行家校共育模式，可以将家庭和学校两个教学模块高度的结合起来，提高教学质量，更好地促进小学教育的发展。但是目前小学家校共育存在很多的问题，需要有针对性的措施进行解决。

【关键词】小学教育  家校共育  教学问题  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.010

随着社会的发展和教育理念的进步，越来越多的人认识到了对孩子的培养，仅仅只有学校教育是不够的，家庭教育也是至关重要的。因此，家校共育模式应运而生，并且被不断的推广和应用，特别是在小学教育中。目前这种模式的施行已经取得了很大的成功，但是仍然存在很多的问题。作为一名小学班主任，笔者结合自己实际的教学情况，对小学家校共育中存在的问题进行了一些总结，并且提出了一些应对策略，在此与各位同仁探讨。

一、小学家校共育中存在的问题

1.家长缺乏责任感，对孩子的教育不够重视。很多家长缺乏对孩子进行教育的责任感，他们在孩子接受教育的过程中，习惯性的将教育责任完全推给学校和班主任，对孩子只是单纯地进行物质上的“养育”。在作为班主任的期间，经常会有家长对我说：“班主任，孩子的教育就全部交给你啦。”其实这样的观念是不对的，家长才是孩子的第一位教师，也是影响孩子终身发展的最重要的人。学校虽然是教育的主体，但是如果完全把对学生进行教育的任务扔给学校，家长对孩子的教育就更不容易提起重视，这不管是对家校共育模式的发展，还是对学生的发展都是非常不利的。

2.家长观念陈旧，对家校共育模式认可度不高。有很多家长认为孩子在学校接受教育就可以了，孩子只要能够健康成长，成绩可以就完成了对他们的教育。家长对于学校和班主任推行的家校共育不了解，不认可这种模式甚至对其持抵触态度，认为是学校和班主任在躲懒和推卸责任。因此在进行家校共育的过程中，家长的配合度很低，这对家校共育的施行产生了很大的阻碍。

3.家长文化水平高低不一，家庭教育完成度差异大。每个学生家庭的情况都是不一样的，有些家长文化水平高，对学生的教育非常重视，因此在学校施行家校共育时，很积极的在完成家庭教育。但是也有很多学生家长由于文化水平有限，难以对学生进行有效的家庭教育。这就导致一个班级的学生，在接受家校共育的过程中，在家庭教育这块儿出现了很大的差异。

4.家长和学校班主任沟通不够，缺乏信任。要能够很好的推行家校共育，家长和学校班主任之间的信任是非常重要的基础。但是在现在的大环境下，总是有各种各样关于学校和班主任的不良报道，加上很多家长和学校班主任之间的沟通有限，导致家长对学校和班主任缺乏信任。由于这样的不信任，导致学校和班主任在教育过程中得不到家长的有效回应，从而认为家长不支持教学工作。这样的恶性循环，致使家校共育面临重重困难，施行起来非常的不容易。

5.家校共育过于功利化，效果不佳。中国现在的教育是应试教育，不管是学校、家长还是学生都只看重分数。学生从刚进入小学就开始不断的应对各种考试，大部分家长更是把分数看成了衡量教学质量的唯一标准。家校共育也没能逃脱这样的怪圈，家庭教育完全围绕学校教育展开，学生从学校回到家得不到喘息又开始进入相关的学习，压力非常的大。在这样的背景下，家校共育几乎完全忽略掉了对学生其他方面的培养，例如艺术修养、价值观等等的培养。

二、小学家校共育中存在问题的解决策略

1.提高家长责任感，加强家庭教育。作为小学班主任，必须要想办法从多个方面对家长进行积极正面的影响，提高家长对孩子进行教育的责任感。例如号召家长对一些相关的视频进行观看，推荐一些关于教育的书籍让他们进行学习等等。家长对孩子进行教育的责任感提上去了，加强了，才能让家庭教育很好的进行下去，从而推动家校共育的发展。

2.更新家长教育观念，提高对家校共育的认可度。在教学过程中，班主任要做好家长的思想工作，要让家长理解家校共育的理念。家长参与到孩子的教育中，不是为了减轻学校和班主任的任务和负担，而是为了更好的教育孩子，培养孩子。让家长能够认可家校共育，积极主动地加入到家校共育的过程中。

3.帮助家长提高知识文化水平，完成家庭教育。对于进行家庭教育存在问题的家长，班主任要及时的给予一定的帮助。例如家长在辅导孩子进行英语学习时，往往会有很大的困难。作为班主任，可以及时联系班级授课的英语教师，让家长和任课教师进行直接交流，了解孩子英语学习情况。班主任也可以为家长提供一些教育资料，指导一下家长如何进行学习辅导等等。帮助家长有效的进行家庭教育，提高家庭教育的完成度。

4.加强家校沟通，获得家長信任。学校和班主任要获得家长的信任是非常不容易的，作为班主任我们必须踏实认真负责的进行教学工作，让家长能够放心将孩子交给我们进行学校教育。同时采取一些有效的措施，增加家长和学校班主任之间的沟通。例如举行家长会，让家长能够定期的全面了解孩子的学习状况，同时让家长和班主任有面对面的交流机会。也可以建立家长委员会，让家长参与到学校教育中。有效的利用微信等社交软件，建立家长群，让家长和班主任之间及时地进行信息的传递。在这样的过程中，逐步拉近家长和班主任之间的距离，获得家长信任，更好的助力家校共育的施行。

5.适当去除家校共育功利性，提升教学效果。在家校共育过程中，一定不能唯分数化，分数固然重要，但是要在一定程度上对家校共育进行去功利性。如果家校共育都死死地盯着分数，学生的学习压力和心理压力都会很大，这并不利于学生的学习和发展。在家校共育过程中，班主任和家长都应该树立更正确全面的教育观，我们应当注重对学生进行更全面的培养，包括智力、身体、心理、情感、三观等等方面。只有这样才能为学生营造出更适合他们成长和发展的教育环境，从而提高教育质量，培养出更优秀的学生，更全面的人才。

综上所述，家校共育的推行和发展绝不是一个简单的过程，要让家校共育发挥出最大的作用，更好的助力小学教育的发展，仍然有很长的路要走。作为班主任，尤其是作为小学的班主任，需要付出很多的努力，才能有一定的成果。身为一名小学班主任，笔者倍感其中的艰辛，但我相信，办法总比困难多，只要努力，家校共育一定能够施行的更好，从而推动小学教育质量更好的提升。

参考文献

[1]张茂.协同教育视角下的小学家校合作的现状调查与对策分析[D].重庆师范大学，2017年.

[2]张支燕.小学家校合作现状调查及提高策略研究[C]//2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.0.