浅谈小学数学核心素养的培养策略

陈绍卫

【摘    要】现今的学校教育倡导的是全面发展，小学数学的教育工作也应当有所改变，教师应当改变原有的传授式教学模式，转向更注重于培养学生思维逻辑和思想深度的素质教育。原先的教学模式存在着重视知识传授、轻视学生多方面发展的弊端，这样的模式也不利于新一轮课改的进一步推进。因此在小学数学的课堂上，教师要帮助学生形成行之有效的数学思维，并且注重于对学生的数学核心素养的培养。

【关键词】小学数学  数学核心素养  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.031

小学数学的教学目标应该是提高学生的数学认知、培养学生的数学思维，并且能使学生通过学习到的数学知识去解决生活中的实际问题。但是在长久以来的数学教学中却忽视了这些方面的内容，也就忽视了对学生的数学核心素养的培养。教师应当及时反思教学中出现的类似问题，在教学中有意识地培养学生的数学思维，提高学生的数学能力，从而为学生提供进一步学习数学需要的基础知识和基本技能。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教师采用传统模式教学，教学模式单一

在传统的数学教学中，往往是教师讲、学生听的模式，在这样的教学模式下，学生很少能有机会独立思考，更没有机会树立起自己的数学思维。学生没有基本的数学思维和逻辑思维，不仅不利于学习成绩的提高，还会对日后的数学学习产生影响。小学数学教师不能只注重学生成绩，而是应打牢学生的数学基础，让学生学习了这样一门学科后终生受益。小学生的精力旺盛，注意力相比高年级学生更不容易集中，单一的教学模式会导致学生走神、难以跟上进度，也会让学生对数学产生厌烦心理，觉得数学这门学科枯燥而又乏味。在这样的教学模式里，完全偏离了数学的教育初衷，学生把学习数学当作负担，而教师也只是为了完成自己的教学任务。这样的教学方式不仅对于学生而言是一种折磨，对于教师而言教学的效果也差强人意。因此小学数学教育中模式单一的弊病必须解决。

（二）学生只重视书本知识的获得

在缺乏对学生数学核心素养培养的情况下，学生会觉得数学学习就只局限于书本上的知识，因此只重视书本知识的获得。而数学其实应该是一门丰富多彩的学科，它与我们的生活息息相关，教师应当在教学中向学生传达这一个观点。

二、在小学数学教学中培养学生数学核心素养的策略

（一）丰富课堂内容和形式，引导学生自己总结和发现

数学核心素养的培养在于对学生思考能力的培养，以往学生获得的知识都是从教师或是书本那里得来的，这样的知识对于学生而言是外来的信息，需要耗费精力去记忆。但是如果让学生自己在观察和实践中去总结，这时学生得到的知识就是来源于他们自己的发现。例如在教学《图形》这一章时，不同图形的性质就可以让学生自己总结。给学生发放相关道具，让他们自己动手，去研究不同图形的稳定性和特征。教师可以在这样的过程中扮演一个引导者的角色，带领学生去认识什么图形是最稳定的，也可引导学生去思考、列举相关图形在生活中的应用。这样的学习不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生自己发现规律和解决问题的能力，从而在一定程度上培养了学生的数学核心素养。在课堂教学上，教师应该把培养数学核心素养作为主线，贯穿在所有的数学教学之中。只有让学生意识到在学习过程中需要自己去独立思考，才能让学生全身心地投入到课堂学习中。教师可以通过设置合理的问题，去引导学生自己解决问题。比如在讲到“两点之间线段最短”这一概念时，教师单纯的解释这一理论会太抽象，如果设置让学生参与的实践能让课堂更加活跃。学生能参与到课堂中去，不再是一味的接受书本内容，就能提升学生对于课堂的参与感，也能在这种获得感里对于学习产生浓厚的兴趣。

（二）综合开展各类教学实践

小学数学所学习的内容往往和生活有着密切的联系，教师可以在课堂上开展教学实践，带领学生做一些思维游戏或是数学方面的实践，这样不仅活跃了课堂，也实现了引导学生将数学知识应用到实践的目的，能让学生更好地把所学知识应用到生活中去。例如在教学“栽树问题”时，虽然不能让学生真正地去栽树，但是可以通过剪丝带的方式让学生自己动手。一根丝带如果想分成四段需要剪几下？如果丝带的两端连在一起又需要剪几下？这样的教学实践，能很好的引导学生自己解决问题，在解决问题的过程中独立思考。在实践中，学生自然而然地会用数学思维和逻辑思维去解决问题，这也就达到了培养数学核心素养的目的。

三、培养学生数学核心素养在小学数学教学中的意义

（一）有利于帮助学生培养逻辑思维能力和创新能力

逻辑思维能力对于学生而言，是一种能够受益一生的能力。在数学学习中重视核心素养的培养，对于学生的逻辑思维能力也是一种很好的锻炼。学生通过学习数学，改变了遇到问题束手无策的窘境，形成了在遇到问题后仔细思考和观察的习惯。这样的习惯对于学生以后的学习和生活都会有所帮助。

而数学在培养学生创新能力方面的作用也不容小视，学生在学习中遇到问题、发现问题、解决问题的过程，就是一次又一次的创新。培育数学核心素养让学生不再做一个知识的被动接受者，而是变成了一个懂得创新性的解决问题的人。

（二）有利于促进学生综合素质的发展

数学核心素养包括了数学意识、数学知识、数学语言、数学思考、数学应用等。对学生数学核心素养的培养，不仅仅有利于学生数学成绩的提高，也有利于学生综合素质的发展。从数学核心素养的内容来看，我们可以发现它是多元化的，囊括了许多方面，而这些素养的培育，对于培养学生能力、深化学生思想、塑造学生人格等都有着积极意义。

（三）有利于教学活动更好的开展

在培育数学核心素养的初期，开展教学工作必然会变得艰难，这是因为师生对于新的教学模式不够熟悉，而且在学生缺乏数学核心素养的情况下，想要建立数学思维和数学意识都是不可一蹴而就的。但是数学核心素养的培育对于教学工作有很好的促进作用，在学生已经初步形成了独立解决问题的习惯后，课堂教学工作会更容易开展，这时的学生能更好的理解课堂内容，也能更积极地参与进课堂教学中。

在小学数学的教学中，教师应该将教学的重心放在对于学生的数学核心素养的培育上，将素养的培育和书本内容相结合。在教学工作的开展过程中，教师应当把学生的需求放在第一位，从学生的角度出发，在教学方式和教学内容方面不断进行优化，也可以利用不同的教学手段，丰富课堂形式，逐步引导学生形成良好的学习方式，建立行之有效的思维模式。这樣的教学模式，对学生而言将会受益一生。