趣味教学法在小学语文教学中的运用

周丹

【摘    要】随着我国教育事业的不断发展与进步，对于小学语文教育的改革也越来受到重视，语文教学是我国的国语教学，并且语文学科的学习会关联到其他学科的学习工作，因此，小学语文教学质量的提高也能在一定程度上带动其他学科的教学质量。

【关键词】趣味教学  小学语文  语文教学  学习积极性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.143

在大部分新的教学方法中，趣味教学法是较为有效的一种，采用趣味教学法不仅可以提高学生的学习兴趣与学习积极性，同时可以提高学生的语文学习能力，进而起到较好的教学效果。本文针对趣味教学法在小学语文教学中的运用进行分析与讨论，旨在为我国的相关语文驾驭工作者提供更多可供参考的理论建议。

一、小学语文教学中运用趣味教学法的意义简述

在探究趣味教学法在小学语文教学中的运用方法之前，本文首先从积极性、核心素养、理解与记忆以及课堂氛围四个方面对小学语文教学中趣味教学法的运用意义进行探究，在明确意义的基础上进行对趣味教学法的运用可以更好的提高方法的运用质量。

（一）激发学生语文学习的积极性与主动性

首先，小学生的年龄较小，大部分小学生在进行语文学习的过程中都较为被动，并且由于传统的教学模式较为枯燥，经常形成教师在台上讲，学生在台下听的一种知识的传输过程，这种过程很难激发学生的学习积极性。然而，采用趣味教学法可以通过类似投其所好的方法对小学生进行教学，增加教师与学生之间的互动性，进而提高学生的参与感，可以起到提高学生积极性与主动性的效果。

（二）培养学生的语文核心素养

在语文学习中，培养学生的学习素养非常重要，语文素养不仅需要教师认真的教学与学生认真的学习，更重要的是需要学生参与到语文学习中来，并且形成对语文学习的热爱。在当前的语文教学工作中采用趣味教学法可以很好地提高学生的学习参与感，进而让学生更加深入的接触到语文，有效提高其语文素养。

（三）加强学生对语文教学内容的理解与记忆

由于小学生的理解能力较弱，因此，学生对于部分课文的理解就很难深入，许多时候只是进行了简单的阅读与一些知识层面的理解，无法实现对教学内容的充分理解与记忆。在运用趣味教学法的过程中，学生可以抛弃死记硬背的方法，更加轻松的深入到课文学习中，进而起到提高对教学内容的理解与记忆效果。

（四）活跃课堂氛围

最后，除了对学生的学习有帮助之外，运用趣味教学法还可以有效地活跃课堂氛围，对教师的教学工作开展也有一定的帮助，由于趣味教学法使得课堂教学更加轻松，教师与学生之间互动组增多，课堂氛围也就得到更好的活躍。

二、趣味教学法在小学语文教学中的具体应用

我们都知道在教育领域一直流传的一句教育金言——“兴趣是最好的老师”，无论教师付出多少精力去教导学生，都不如学生自己对所学内容有兴趣的效果好，当学生对语文学科产生兴趣之后，就会自觉地去探究、去思考、去钻研。语文是一门包含人文情怀的语言学科，对言语的准确运用和很多情感上的体会都需要学生自己去意会，只有对语文有浓厚的兴趣，学生才愿意去学习语文学科教学中深层次的知识。所以培养学生的学习兴趣应该是教师首要的教学任务，下面针对小学语文教师如何运用趣味教学法培养小学生对语文学科的学习兴趣进行具体分析。

（一）在古诗词教学中融入趣味教学内容

古诗词教学是小学语文教学中的一个重要模块，在传统的小学语文古诗词教学过程中，语文教师基本都是采用一个套路式的讲解过程，第一步让学生读一遍古诗词，第二步带学生翻译古诗词，第三步带学生分析古诗词。整个教学过程显得刻板乏味，难以让学生对我国流传了上千年之久的古诗词产生浓厚的学习兴趣和感情。为此，小学语文教师必须对这种传统的古诗词教学方法进行改革，思考用趣味教学法开展小学古诗词教学。趣味教学法没有什么特定的教学模板，教师只能针对教学内容和小学生的喜好在教学过程中增添一些趣味元素。

（二）在阅读教学中融入趣味教学内容

阅读教学一直都是小学语文教学中的重中之重，小学语文教师需要在阅读课堂上教学生认识生字词、掌握文章写作手法、丰富文学素养。想要让小学语文教学充满趣味性，语文教师必须从创新阅读教学入手，从阅读课堂的导入环节到知识点的讲解直到课堂最后的教学内容回顾都体现趣味教学内容。在阅读教学当中融入趣味教学内容最主要的是让课堂导入环节充满趣味性，因为良好的开端是成功的一半，一个有趣的课堂开头才能吸引学生的注意力，让学生对教师的语文阅读教学快速产生学习兴趣。为了给学生打造一个有趣的阅读课堂开头，教师可以以学生喜闻乐见的形式结合阅读教学内容设计不同的课堂导入

（三）合理运用教学问题激发学生探究兴趣

用教学问题引导学生思考和探究教学内容是所有教师在教学过程中都会使用的主要教学方法，小学语文教师的教学过程也离不开教学问题的运用，但是传统语文教学中教师向学生提出的很多教学问题并没有起到很好的引导效果，这其中就有教学问题的设计难以激发学生探究兴趣的原因存在。为了合理运用教学问题提升课堂教学效率，让学生能够更积极地参与到语文教学中来，教师必须认真思考如何设计教学问题才能激发学生的探究兴趣，让学生在教学问题的引导下真正学习到知识。能够激发学生探究兴趣的教学问题首先需要具备这样几个条件：第一，问题的提出时机恰当合适。第二，问题的内容与教学内容紧密相关而且是学生所关心的问题。第三，教学问题目的明确，学生能够在课堂上找到答案。

三、结语

综上所述，趣味教学法是激发学生学习自主性的一种教学方法，这种方法能够有效提升教师的教学效率和学生的学习效率，应该在小学语文教学中得到广泛运用。

参考文献

[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（5）：124-126.

[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（20）：177.