高中语文阅读教学方法探讨

屈敏

【摘    要】阅读是语文学科的最基础的部分，它的学习不仅影响着学生对语文这一学科的观感，还对学生的其他学科学习会造成一定的影响。高中语文涉及到更广泛的阅读天地，学生在其中是否能够自由地遨游在阅读的快乐中，很大程度上取决于教师对这一块的教学方法的探讨是否彻底和有效。

【关键词】高中语文  阅读教学  教学方法 方 法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.113

高中语文的教材体系，涉及到现代文、文言文和古诗词等种类繁多和涉猎广泛的教学，学生是否能够很好地对这些进行学习，很大程度上依赖于学生的阅读水平和阅读能力。唯有阅读才能促进学生对于文章的理解，阅读能够帮助学生习得应有的语文素养。教师应该对如此重要的阅读教学的方法和过程展开热烈积极的探讨，才能把握住适合学生的教法，才能进一步引导学生发现适合学生学习的学法。

一、教师要意识到阅读教学在语文教学中所占比重

教师必须要意识到对待更高层次的高中语文的教学目标，教师要意识到阅读教学对于语文的重要性和它所带来的优势。在一张常规的语文试卷中，120分钟内要完成150分值的试卷，试卷内容包括字词正误和理解、读音、句子语法、古诗词与文言文的默写，还有的就是课外阅读和古诗词赏析和作文。课外阅读所占大概超过整体的五分之一，更何况在古诗词赏析和课外文言文选择部分就不需要学生的阅读能力了吗，显然也是很需要的。所以在一张试卷中，占分这么多的阅读，如果教师还不加以重视的话，学生很难意识到自己的阅读水平是否与试卷的难度相匹配，自然学生的阅读能力也就得不到适合的锻炼从而无法实现提高，这是一个教师的失职，教师必须要引以为戒。

阅读，不仅作为一个考点存在，本身它还是语文学科中其他部分的助推器，还是其他学科的点金石。学生的阅读不仅可以帮助他们自信地完成课外阅读的选择题，还可以帮助他们在阅读中体会到古诗词背后隐含的情感，让他们在诗词赏析的时候形成自己的鉴赏性的阅读;在文言文翻译阶段，阅读水平也取决于一个学生做题的速度和准确率，如果一个阅读水平不佳的学生，又怎么能将晦涩艰深的文言文翻译成直白易懂的正确的白话文呢？同是语言性的学科，在英语学科的学习中，语文的阅读教学，同样影响着学生对于单词选项的判断和短语、语法的使用正确与否;对于政治、历史等文字性學科，同样需要阅读来帮助学生读懂题目和答题要求，不仅如此，在一些理科性极强的学科里，比如，物力、化学也需要学生具备一定的阅读能力才能理清题意，更好地作答。

二、教师可以运用多媒体技术，建构起适合学生联想的学习情景

随着现代教育技术的蓬勃发展，对于多媒体技术的课堂运用越发熟练，能够帮助我们更好地辅助教学。多媒体技术，即通过视听感官方面的刺激，让学生有身临其境的感觉。教师可以充分利用多媒体对人带来的仿真效应，给学生搭建起一个融情于景的建构式的学习情景，以利于学生的浸入式的感受学习。感受学习不仅能够触发学生的真情实感，还能让学生领会到作者的本意，让学生的阅读能力能到锻炼。比如，在朱自清的《荷塘月色》这一篇文章的学习课堂上，教师可以通过播放荷塘月色有关的视音频，让学生感觉仿佛自己也到了一个静谧的深夜，播放课文朗读音频或者让学生来阅读，学生也会不由自主地放低声音，生怕扰乱了这个深夜的宁静;学生也会更加感情充沛，因为此情此景相得益彰。在这样的课堂上，教师应该大胆鼓励学生们畅所欲言，发表自己对这样安静的夜和美好的月光、清香的荷塘的想法，学生才能既投入课文，又能及时抽身表达自己对课文的想法。对于学生而言，这样的情景利于学生展开丰富的联想，进而把握住联想和具体事物之间存在着哪些共同之处和不同之处，学生的观察力和归纳能力也得到了锻炼;不仅是给他们上了一堂真情实感的课，还让他们观察到有这样一种新奇的阅读的方法供他们尝试。

三、教师应该鼓励学生广泛地进行课外阅读，培养起自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

阅读兴趣和良好的阅读习惯是使一个学生能够受益终生的一件美事，教师应该成人之美。在学业繁重的高中阶段，部分学生对应试编制的教材可能兴趣缺失，但是如果教师不对学生及时地加以兴趣方向上的引导的话，学生可能会因为迷恋上网或者其他而逐渐沉沦下去。相较于此，教师不如主动出击，正面地鼓励学生广泛地进行课外阅读，支持学生到本校的图书馆借阅书籍，有意识地培养起学生的阅读兴趣，和促使他们养成以及保持良好的阅读习惯。阅读的兴趣在于教师如何引导，可以用名人效应，课堂上刻意地提起：俞敏洪在大学期间读了800多本书，然后毕业之前下定决心要做中国最好的教育机构。名人还可以选择学生的偶像，让学生激起自主阅读的兴趣;或者故事法来刺激学生：生僻字里面出现的每个词语都有它背后的故事，仓颉造字、薪火相传，还有诗经里的爱情故事更是凄美绝伦，如果想知道的话自己可以查阅一下，学生就会在好奇心的驱动下去尝试这部分的课外阅读;诸如此类的方法还有很多，教师可以视具体情况使用。阅读习惯何谓良好，只需要教导学生注意观察图书馆的“入馆须知”即可，保持安静、不得饮食、不能大声喧哗，爱惜书本。不得损毁或随意涂抹等等，让学生在经常性的行为习惯的遵守中，逐渐养成良好的阅读习惯，教师要注意观察和保持学生的好的阅读习惯，和及时纠错，防止学生再犯。

传统的语文教学往往可能因为过多地关注于学生字词音的积累、古诗词文言文的记忆等方面，而忽略了阅读才是最基础和基本的东西。教师不能自以为的认为每个高中生都具备一定的阅读能力和较好的阅读水平，对于不擅长阅读的学生而言，他们更渴望教师关注到这一点，并且做出反应来帮助他们的学习无奈。阅读教学的教学方法也在不断的更新和翻新，教师也要通过对教学方法的不间断的学习，才能保持自己对它的熟悉和保证自己能够对它进行熟练的课堂运用。教师还应该关心学生，多和学生保持联系，以保证自己对学生的基本情况的了解，以便于教师对自己的语文教学的进度和规划都做出科学合理的调整来适合学生。

四、结束语

对高中语文的阅读部分的教学方法展开探讨，即是教师已经注意到了阅读对语文教学和其他学科的重要性和基础性。教学方法不仅包括教师如何教，也囊括了学生应该怎样学，所以教师应该人为地帮助学生进行学习方法的尝试、筛选和选择，这样才能真正帮助到阅读不良的学生。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。