生活化思维在初中政治教学中的应用

段朋宏

【摘    要】目前的初中政治教学，很多政治教师基本上都将课堂当作照本宣科理论说教，一味地对学生进行政治理论观点的灌输，而且严重脱离学生的生活实际，这就使得学生所学习的知识与能力相脱节，学生在对政治知识缺乏兴趣的同时，也体验不到政治的魅力和价值。所以，鉴于此，作为初中政治教师，我们应该做到让政治教育回归生活，回归社会，构建生活化的初中政治课堂，使学生感觉政治学习不再枯燥无味、空洞无用，而是深刻体验到它的学习价值与作用。

【关键词】初中政治  生活化  实践策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.066

将初中政治教学生活化，可以激发学生学习兴趣，政治知识对于学生来说会变得易于理解和接受，同时，可以丰富学生生活体验，让学生真正做到知、行、意的统一。那么，我们该如何做到让初中政治教学变得生活化呢？下面，笔者就结合自己的教学实践，对这一问题展开详细分析和探讨。

一、教学理念生活化

对政治学科来说，其教材内容都是很多学者根据实际发生过的事情以及经验总结出来的结论，而且很多知识都能够在现实中得到验证。因此政治教师应充分利用这一情况进行教学，将有些比较难懂的政治知识与现实生活有效的结合起来进行教学，让学生对知识有一个直观的认识。而且教师还应根据学生的年龄特点选择合适的生活案例进行教学，这样不仅能提升学生的学习兴趣，也能提升学生的学习效率。总体来说，政治教学要以学生为主体，让学生主动去学习，这样才能提升课堂效果。

二、教学内容生活化

教师在进行教学内容设置的时候，应该依据学生的特点在进行思考，并且总结学生在学习时出现的问题，再进行总结。初中学生大约十四五岁，这个年纪的学生活泼好动，思维活跃，对新鲜实物充满好奇。如果学生可以将心理状态和所做的事情与老师同学进行分享，那么在教师教学中会起到事半功倍的效果。教师还应将生活化的知识与课程内容相结合，例如：教师在讲人际交往这类知识的时候，可让学生举出几个他们生活中的实例，然后进行总结，要引导学生学会宽容，学会原谅，不要激发矛盾，应该学会互相帮助，友爱相处，为学生树立正确的价值观。再比如：教师在讲授社会公德这一节课的时候，可以进行举例子，像是一些青少年犯罪的案例以及感动中国的十大人物的案例让学生们进行讨论和思考，引导学生懂得法律常识，遵纪守法，不做犯罪的事情，帮助他们。不僅让学生们学习了政治的理论知识，也对学生进行了德育的教育，让学生能更深刻的学习本节课所讲授的知识。

三、教学手段生活化

随着信息化的高速发展，教师应该采取新的教学手段进行授课，打破传统的教学手法，教师在讲台讲，学生被动的听。可将多媒体与政治学科的理论知识相联系，以图片或者视频的形式将一些社会正能量以及帮助他人的例子展示给学生，让学生清晰直观的进行学习，充分调动学生的积极性，提高学生的课堂参与率。

比如，在给学生讲《未成年人的自我保护》这部分内容时，我利用多媒体课件播放生活中的典型案例，创设生活化的教学情境，引发学生对自我保护的方式方法以及必要性的思考。“叫毛毛的11岁女孩，面对歹徒绑架，她不哭不闹，沉着冷静，并且机智地观察周边环境，甚至在绑架过程中与歹徒聊起了天。最终在和歹徒周旋了50个小时后，等到了警察的成功营救。”学生联系自身实际对案例积极地发表了自己的看法，同时通过引用生活实例，创设生活化教学情境，集中了学生的注意力，同时对自我保护有了自己的理解。这样，利用生活化的教学手段将枯燥的文本内容进行了直观地处理，激发了学生对政治的学习热情。

四、教学方法生活化

教师在进行政治学科的讲授时，应该将教学方法生活化，为学生创造良好的学习环境，让学生可以简单的融入到政治知识的学习中去，降低知识的难度，能够进行直观清晰的学习。例如教师在讲授储蓄观念这一节课的时候，教师可通过具体的案例让学生了解储蓄的基本知识，比如说老李有10000元钱，他想进行存储获得收益，那么他将钱存到哪里？如果存储一年能获得多少利润？这样的知识点对学生进行提问，与实际生活的知识相联系，不仅使学生能够积极参与到课堂中去学习到储蓄的基本知识，也增加了学生的生活知识，提高学生分析问题的能力。

此外还可以进行有效的导入，导入作为一节课的开始，是对整节课的教学质量其决定性作用的关键环节，我们要充分利用这一环节来激发学生对新课的学习兴趣与积极性。而生活化教学课堂的构建，我们需要在这一环节从学生所熟知的日常生活下手，如积极引进与学生生活实际贴近的实例，让学生认识到，这节课即将学习的新知是与自己的现实生活紧密联系的，从而充分调动学生的学习兴趣，让学生自觉、积极、主动地来学习政治新知。

五、结束语

综上所述，在初中政治教学中，教师要结合初中生身心发展特点，牢牢把握“生活化”的主题，通过生活化的教学内容、教学手段和课后实践活动，鼓励学生将所学知识同日常实际生活相联系，让思想政治课程真正地服务于现实生活。然而，生活化的教学并不是只有上述几种方法，教师在今后的政治教学中还需要不断总结经验，为开展生活化教学提供更多行之有效的策略。

参考文献

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