提问教学法在小学数学教学中的运用

周美

【摘    要】提問教学法是课堂教学中不可或缺的一个关键环节。教师通过提问可以进一步了解学生对于课堂知识的掌握程度，教师才能随之调整教学方向，从而提升课堂教学效率和质量。所以，本文就提问教学法在小学数学教学中的运用进行了简单探讨，仅供参考。

【关键词】提问教学法  小学数学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.066

提问教学法主要是指通过教师提问、学生作答的方式来进行一部分的课堂互动。数学是一门逻辑性、思维性、变化性都很强的学科，其上课的内容和考试的内容绝不是一成不变的，这就决定了提问教学法在数学教学中的重要性。提问教学法可以让教师了解学生的学习情况和学习状态，从而适当调整课堂教学方法和教学进度，这样可以促进整个课堂教学的发展。

一、提问教学法的概念

首先，提问教学法主要就是将教材里现成的知识和概念以问题的方式呈现出来，然后再向学生们发问，从而促使学生们能够自己开动脑筋去思考和探索。在这个过程中，学生们不再是简单的接收单纯的概念与知识，而是成为了探究知识的一份子。他们会对这个以问题方式提出来的知识与概念更加熟悉，那么在遇到题目数据或者是题目方式变化了的题目之后，学生也不至于一筹莫展。因为他们在了解这个题目相关知识的时候，就已经深入到其问题本质了，所以无论这个题目的方式或者数据再如何变动，他们也能够从其本质入手，从而得心应手的解决题目。其次，提问教学法是贯穿课堂始终的。整个课堂都是以“问题”为中心，通过提问引入课堂教学内容、通过提问吸引学生注意力、通过提问激发学生的学习主动性和积极性……在学生提出问题的过程中，就代表他们在思考，无论是从什么方面、什么角度思考，这都能进一步扩展他们的视野范围，多元化他们看待问题的角度。

二、提问教学法的优势

1.激发学生学习积极性和主动性。提问教学法对于好奇心理和探究心理比较强的小学生而言是非常有效的教学方法。小学数学课堂是一个能够很好激发学生创造思维和思考思维的机会，如果辅以正确的教学方法，定能事半功倍。提问教学法让学生们通过提问的方式展现出自己的疑惑之处，而后教师在解决问题的过程中，学生会因为这是自己提出的问题当然也很迫切的想要知道答案。甚至部分学生会因为上课听不懂教师的讲解，课后会主动去找教师或者是同学进一步思考和探讨这个问题，这样就进一步激发了学生们的学习主动性和积极性。

2.精确了解问题所在。其实对于小学生而言，若要让他们准确地说出自己的问题在什么地方，这肯定是很难的。大部分学生的语言表达能力和对自己的认知能力都是比较弱的，所以我们需要用提问教学的方法来帮助学生提出自己的问题。教师在总结学生问题的时候，要注意问题的重复性和价值性。课堂时间是很有限的，我们作为教师，要最大限度的利用课堂时间，将问题集中化、精简化，以最简单的方式让学生理解那些困扰他们的难题。

3.有利于集中学生课堂注意力。集中注意力对于我们成年人而言都是很困难的，更何况是对于自制力和控制力都很弱的小学生呢？但是提问教学法却能在一定程度上解决注意力集中的问题。在学生们提问的过程中，会对不清楚的问题进行设问，然后在课堂上提出来，整个过程中学生都是参与到课堂中的，注意力自然而然会更加集中。

三、提问教学法在小学数学教学中的运用

小学数学是一门对学生思维能力和计算能力要求很高的课程，但是小学生的这些数学能力正处在一个发展和培养的阶段，我们作为教师要帮助学生培养这些数学必备能力，为以后的学习做好准备。

（一）注意设问

提问教学法就是围绕“提问”进行的课堂教学方式，所以问题的设定是很重要的一个环节。我们教师在设问的时候一定要注意以下几个要点： 1.问题的目的性。每一个问题的提出都是有其意义和作用的。我们教师在设定问题的时候，一定要围绕课堂教学内容和教学目标来设定，提出的问题学生们会花大量的时间去思考和解决，那么我们提出的问题就必须要问到重点上。这样，学生花的时间才是有效的、才是值得的。2.问题的难易度。教师在设问的时候要注意问题的难易度。对于小学生来说，一个新的数学知识无异于一片新的领域。如果在引入课堂学习的问题设置上难度过大，这会在一定程度上打击学生的学习信心和学习积极性;如果问题的难度过低，又会在一定程度上导致学生对问题的学习程度不够深，可能在后续做题或者考试中都会有困难。所以说，教师在问题设定的时候一定要注意难易程度的把握。3.问题的层次性。做任何事情都有一个循序渐进的过程，这也适用于教学过程和学习过程。我们教师在提出问题的时候要遵循课堂问题的层次性。提出设问的时候，要由浅入深、由简至繁，问题所涉及的知识点也应该是由少至多、由简单到困难。这样的设问方式有利于帮助学生一步一步慢慢掌握和了解知识点。

（二）营造良好的课堂氛围

在课堂上，部分学生会因为胆怯、害羞的原因而不敢说出自己的问题。所以我们教师要帮助、引导学生进行大胆提问，大胆说出自己的想法与意见。可能会因为学习层次的不同而导致不同层次的问题会被提出，我们教师在对待这些问题的时候应该要一视同仁。不能因为一些问题很简单而敷衍了事，但是如果只有一小部分学生不懂这些问题的话，教师们可以留到课后处理以免课堂时间不够。所谓“千里之堤溃于蚁穴”，即使是再小的问题堆积多了也会导致学习困难的后果，学生们无法很好地理解这个道理，我们教师就要从旁替学生把好关。在课堂上，教师要积极鼓励学生们提出自己的问题，只有将这些问题说出来，才能真正正视自己的问题，才能更好地学习。

（三）课后习题的练习

我们学习知识的最终目的是为了解决问题，课上问题的练习最终是要服务于解决问题的。所以我们教师在课后布置习题作业的时候，一定要注意习题与课堂知识的相关性、联系性。只有对症下药，才能药到病除，同理，只有针对课上学生的问题布置课后作业，才能使学生更加了解知识点。我曾经就犯过这样一个错误，在布置作业的时候按照我自己心里的标准来布置，结果学生们在完成作业的时候，都觉得自己就像没有学过这个知识点一样。其实原因很简单，就是因为我在布置作业的时候，难度过大，没有考虑到学生真正的知识能力和水平。所以，课后习题的布置与课上内容的练习是密切相关的。

四、结束语

总而言之，提问教学法对于小学数学教学是很有帮助的。我们教师要正确将提问教学法运用到课堂上，帮助学生更好地掌握知识点，帮助学生开启学习数学的思维性和探究性。