初中美术教学如何强化情感教育

饶爱民

【摘    要】初中美术教学是初中教学的重要组成部分，对学生的成长具有重要意义。情感教学在初中美术教学中的应用可以提高教学效率，取得良好的教学效果。本文阐述了情感教学在初中美术教学中的意义，指出了情感教学在初中美术教学中的应用方法，以期为每个人提供参考。

【关键词】初中美术  美术教学  情感教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.028

初中是学生一个成长和发展的关键时期。在初中美术教学中，教师可以通过美术美学和美学使学生真正感受到美术的魅力。更好的是，让学生通过描绘一些美术品，达到享受美术的目的，让学生在欣赏美术作品的同时，它可以丰富其情感内涵，对美术作品产生良好的影响。

一、重视情感教学在初中美术教学中的意义

科学运用情感教育来提高学生对美术的理解，通过在初中美术教学中运用情感教学，可以提高美术课堂教学的效率，让学生掌握更多的美术知识，丰富学生的情感，让学生对某些美术作品有同感。一般来说，美术是点，线，面，光，色等元素的基本形式，作为教师，所有这些要素都需要融入课堂教学中，使学生能够理解情感教学的意义，通过情感教学教育学生。可以进一步了解一些美术知识，使美术知识变得丰富起来，这也可以帮助学生学习和生活。

科学使用情感教育来提高学生的学习兴趣。初中美术课程是理论与实践相结合的学科，对学生也有很强的实践要求，即学生可以独立完成一些美术作品，通过模仿或跟踪创意美术来提高学生的实用性。在美术教学中加入情感教学，可以促进师生之间的沟通和交流，达到通过交流和沟通解决问题的目的。它还可以使学生对美术学习感兴趣，并愿意自发地学习美术，这对学生有很大的影响。它可以提高学生的自信心，让学生轻松简单地学习。情绪教学在初中美术教学中的应用可以丰富学生的情绪，使情感表达更加顺畅。在初中阶段学生处于发展的初级阶段，如何表达情感还不是很清楚，而美术教学恰好能够弥补缺陷，让学生能够清楚地表达自己的感受，表达自己的内心思想，情感教学，使学生更愿意表达自己的情感，丰富自己的情感表达。

二、教师需要改善他们的情感培养

为了更好地将情感教学应用于初中美术教学，首先，教师需要提高自己的情感培养，这种文化包括内部训练和外在表现，教师需要丰富自己的内心世界，让自己的情感成为现实，丰富起来。其次，外在的行为，也给学生提供良好的行为模式，学生也可以从老师那里学到很多东西，因此，在情绪方面改善和发展自己，这有利于学生的成长。美术教学对学生的成长也很重要，教师需要给学生讲好的专业知识，同样时间，注重自己的道德修养，在教学过程中可以将教学转化为自己的感受。通过这种方式，培养学生的情感，激发学生的学习兴趣，让学生爱上美术教学，从而提高美术课堂教学的效率。

三、尊重学生的个人发展

当教师将情感教育应用于美术教学时，他们需要尊重学生的个人发展，同时考虑到每个学生的实际情况，对每个学生的个性和发展有深刻的理解和洞察力。教师需要尊重每个学生的不同想法，让学生在课堂上可以畅所欲言，在应用情感教学的同时，也要考虑学生的实际情况，根据实际情况，制定相应的教学内容，使美术教学達成一致。随着学生的实践。在选择一些美术主题时，教师需要找到学生对教学感兴趣并使用他们想象力的要点。让学生大胆创新一些美术作品，创作优秀作品，以取得良好的教学效果。。

四、运用各种情感教学方法

情感教学的内涵非常丰富，教师可以充分利用情感教学的丰富内涵，以多元化的方式开展初中的美术教学。教师可以用一些情感美术的例子来表达自己的感受，给予学生正确的指导和指导。例如，通过水墨画可以向学生展示对“深爱”的理解。让学生理解美术作品不仅仅是一幅画面，更重要的是内心的表达声音，表达情感，让学生真正感受到作者的情感表达，也被这种情感表达所吸引，和作者产生共鸣，这有助于提高美术课堂的效率。一般来说，初中生的内心世界非常丰富，他们充满生机和活力，他们有各种各样的兴趣和爱好。我们想要建立有趣的美术课程的主要原因是激发学生的学习兴趣和提高他们的美术效率。因此，在有趣的课堂建设中，教师可以根据学生的现有兴趣在课堂上设置一些兴奋点和兴趣点，使学生能够在兴趣的驱动下积极探索和创造。教师应注重对学生的深入理解，尝试与学生平等接触和沟通，运用聊天方式了解学生的喜好，然后将学生兴趣因素转化为美术教学。美术具有很高的包容性，初中学生感兴趣的大部分内容都可以通过有趣的方式与美术相结合。只要我们能够真正找到学生的兴趣和爱好，并在课堂上有效地使用它们，我们相信我们可以使美术教学生动，让学生真正热爱美术和生活。我发现许多初中学生都喜欢各种具有鲜明个性的动画和动画人物。因此，在课堂教学过程中，我经常将卡通人物的创作应用到课堂练习中，并要求学生通过绘制自己喜欢的卡通人物来掌握美术技巧。

总之，情感教学在初中美术教学中的应用需要教师进行更多的总结和教训，并与学生密切沟通和交流。了解学生的实际情况，根据实际情况制定教学计划，将情感教学应用于美术教学，促进教学效率的提高。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中小学美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]中华人民共和国教育部.中小学美术课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]蒋萌，马宽斌.初中美术教学方法多样化探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2007（04）.