核心素养下小学数学计算教学探究

武佳

【摘    要】在小学的新课程改革背景下，培养小学生的综合素质成为了教学的重点。在小学数学的教学过程中，加强学生的计算能力是核心素养的关键，进一步提高学生参与数学教学活动的积极性，从而让学生感受计算的魅力。本文将从核心素养这一关键词出发，来探索小学数学计算教学的具体策略，使小学数学的教学效率得到提升。

【关键词】小学数学  核心素养  计算教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.156

目前，在小学数学的计算教学过程中，教师一般采用先讲解计算方法再反复练习的方式进行教学，该方法容易让学生产生厌烦的心理，对计算失去兴趣。

因此，小学数学教师有必要创新教学模式，让学生的计算探索能力得到增强，并且在一定程度上让学生的计算能力在实际生活中得以应用，从而满足核心素养的教学要求。

一、核心素养下小学数学计算教学的基本目标

（一）增强学生的数学运算能力

加强小学数学计算能力的基本方向是增强学生的数学运算能力，只有具备了该能力，学生就可以运用一定简便的计算方法来解决数学难题，从而在一定程度上帮助学生提高解决数学题的速度以及正确率。

因此，教师有必要在进行小学数学计算教学时，对学生的运算能力进行一定的培养，在增强学生核心素养的同时，来加强学生的计算能力。

（二）加强学生运用数学知识的能力

在核心素养的基本要求下，培养学生实际应用数学知识的能力成为了教学的重难点，也成为了小学生的重要素养之一。当学生可以灵活地将数学知识应用到实际生活中时，解决实际问题，就可以增强学生运用知识的数学能力，从而在一定程度上促进小学生的核心素养。

（三）强化学生的逻辑思维能力

数学是一门逻辑性十分强的学科，这就需要学生具备发散性的数学思维，较强的逻辑能力，来解决数学问题。在增强学生的计算能力时，最关键的部分是要提高学生对数学运算定律的理解及应用，在提高自身数学计算能力的同时，来强化学生的逻辑思维能力，从而增强小学数学计算教学的效率。

因此，在实际的计算教学课堂上，教师要让学生自主分析计算题目，从而发散学生的数学思维，为核心素养奠定基础。

二、核心素养下小学数学计算教学的策略

（一）明确核心素养对计算教学的基本要求

通过实际调查，我们发现在核心素养下的小学数学计算教学过程中，对计算教学的基本要求主要集中在学生对数学符号的意识、对运算能力的应用、对数据的分析等，这些都应该在一定的培养方向上确定。该培养方向就是核心素养，从而可以具有针对性地提出具体的教学方法，这将是改善目前小学数学计算教学的主要方式之一。

比如为了提高学生对数学符号的意识，教师就必要通过一定的数学实践教学活动来帮助学生，比如，数学符号展示、应用、失误判断等，从而在一定程度上增强学生在实际数学题中提取有效的数学符号信息。

例如，在学习《小数加法》时，为了快速提高学生对数学符号的基本运算能力，教师需要对相关加法知识进行重新总结，然后再添加到小数点的方向上。比如，在小数加法的学习之前，对整数与整数的加法知识已经熟烂于心。

因此，教师可以先讲解整数与整数的加法计算法则，在对小数加法法则进行适当的渗透，然后在让学生通过一定的练习进行掌握及巩固，从而在一定程度上提高小数加法的运算能力。

（二）突出学生主体地位，加强计算教学导向

在核心素养的大背景下，学生的主体地位不容忽视，一切教学活动都应围绕学生展开，提高相应的教学质量是数学教师的主要教学目标。

因此，对于该教学目标的实现，小学数学教师要明确在核心素养下的位置，应以指导者、组织者的身份出现在教学课堂上，从而起到一定的监督作用。那么，在实际的小学数学计算教学中，更应如此，要以学生为主体，对计算教学的相关知识进行整合，以更加明确的任务来加强计算教学的导向。

例如在学习《倍数与因数》时，为了让学生了解具体的整数乘法算是以及认识倍数与因数的含义，教师有必要设计一定的教学活动来激发学生的兴趣。在教学活动的设计过程中，教师要时刻明确以学生为主体的教学地位，从而突出核心素养的教学要求。

比如，在课堂导入环节，教师可以创设一定的情景互动，从而提出数学问题。即两个班级分别参加运动会，但所排班级队形有所不同，一个班级是排了9列，一列4人，另一个班级排了5列，一列7人，为每个班级都有多少人？在这样的整数乘法计算中，学生会觉得不难，但是4、9、36以及5、7、35之間代表了什么意思？乘数与积之间的关系又是怎样的，需要学生进行自主探索。该过程就明确表达了学生的主体地位，并加强了学生对倍数与因数之间的数量关系，从而激发学生对数学计算的探索欲望。

三、总结

总而言之，在小学数学的计算教学过程中，教师要明确核心素养的教学要求，明确基本的教学目标。在此基础上，通过一定的教学活动来完善教学方法，从而增强学生的计算能力以及运用数学知识的能力，满足学生核心素养的培养要求，进一步促进新课程改革的进程。

参考文献

[1]胡怀林.新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J].名师在线，2019（04）：69-70.

[2]马煜鹏.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（10）：82.