儿童文学在小学语文教学中的运用(1)

吉木小林

【摘    要】有研究表明，小學课本中有百分之八十的内容都是儿童文学，在语文考试的分值占比中，儿童文学也占据了很大的比例，从诸多方面都足以体现儿童文学对于小学语文教学的重要性。教师要深刻意识到这部分内容学习对小学生的积极作用，在教学过程中，要采取多种有效的教学手段，同时辅助于多媒体技术，加深儿童文学教学的深度和广度，以求能够促进学生综合语文素养的提升。

【关键词】小学语文  儿童文学  具体运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.133

儿童文学的种类很多，包括神话故事、伊索寓言、童话故事、儿童小说、儿童散文等，不同内容的学习重点和深度各有不同，教师要正视这一点，根据当前语文教学对学生的能力培养要求，有侧重点的教学，并密切根据学生的能力水平，科学合理的开展语文教学，严控讲授内容的难度，防止出现打击学生自信心，学习热情不强的状况。同时，教师要采取多种教学手段增强学生的主体地位，并鼓励学生多多阅读课外儿童文学，不止步于课本学习，通过自主学习增强自身多方面的能力。

一、儿童文学教学的积极作用

（一）培养学生的语文学习兴趣

儿童文学中多以故事性的内容居多，这十分符合小学生的心理需求，文章中美轮美奂的童话世界，光怪陆离的神话传说，幽默风趣的寓言故事都能够激发学生对知识的渴望，充分调动学生的积极性，激发学习热情，进而培养学生对儿童文学的学习兴趣。久而久之，学生发现了语文学习的趣味性和实用性后，慢慢转化为对语文学习的兴趣，能够有效增强教学效果，提高学生的学习效果，正所谓“兴趣是学习最大的动力”，儿童文学拥有增强学生对语文学习兴趣的巨大魅力，因此，教师要强化儿童文学教学过程。

（二）增强学生的语文综合素养

语文综合素养包括多个方面，即审美情趣、个性品格、语言积累、思想情感、学习习惯等，儿童文学的学习，能够全面增强学生上述几个方面的能力。首先，童话故事中多是讲述的正义终将战胜邪恶的故事，给学生们传递的满满都是正能量，有助于学生养成正确的个性品德，树立正确的人生观和价值观。其次，对儿童散文和小说的分析赏析以及思想感情的领悟，有助于提升学生思想感情的表达。最后，通俗易懂、朗朗上口的儿歌学习，同样有助于培养学生的语感，加强语言的积累。另外，趣味性以及故事性强的儿童文学能够激发学生积极主动地参与到学习中去，并逐渐通过这个过程，培养学生良好的学习习惯，这些综合素养的增强，不仅有益于学生的语文学习，对于其他学科的学习同样是有很大帮助的。

（三）提升学生的想象力

神话传说以及童话故事的学习，有助于提升学生的想象力。不少儿童文学中的故事都是凭借作者想象出来的，比如，智慧美丽的童话公主，邪恶毒辣的巫婆，团结友善的小矮人，同样，对于书中的环境描写，人物的性格塑造，服饰装扮等也都是需要学生积极发挥想象力，方能具象的展现在学生眼前的。教师还可以运用多媒体技术，播放恰当的音乐，引导学生们根据文字内容展开想象，想象力的提升有助于学生今后创新思维的培养，提高创新能力，这同样是语文教学对学生提出的新要求。

（四）增强了学生的主观能动性

儿童文学因其趣味性强，情节连贯，语言通俗易懂等特点，深受小学生的喜爱，这能够有助于学生在自主学习的过程中，提高主观能动性。一方面，儿童文学的学习有助于学生初步了解这个世界，既有人性中的美好，也有丑恶，并且在教师的带领下，培养辨别是非真伪的能力。另一方面，在初步了解社会的基础上，再强化实践过程，以自身能力做出力所能及的行动，这就是所谓的主观能动性，这方面能力的培养对学生今后的发展是极为有利的。

二、儿童文学在小学语文教学中的具体运用

通过上述对儿童文学的全面认知，我们已经充分了解了儿童文学学习对于小学生发展带来的积极作用，故而，教师要采取一系列的教学措施，加强儿童文学的学习深度和广度，拒绝形式化教学，不止步于生字词的熟读，课文的背诵，而是要根据小学生的能力水平，加强思想感情、写作背景、段落赏析的教学，切实地提高学生的综合能力。

（一）运用多媒体，提高儿童文学的教学有效性

多媒体教学的一般形式有视频教学，PPT课件教学两种，且其具有简洁明了，生动形象的特点，十分受学生的欢迎，教师要利用学生这一心理特点，将多媒体灵活贯穿于整个教学过程。

一方面，在课堂学习中，教师可以借助一些经典的童话，神话，或是寓言故事视频，从视听两方面入手，加强学生的理解感悟，有助于增强学生的思想品德，比如通过观看《卖火柴的小女孩》，让学生感受到当时社会的腐败、人性的邪恶以及小女孩的无奈和可怜，并从中反思，增强自身美好、友善的性格特点。另一方面，教师也可以借助于PPT课件，强化儿童文学教学深度，加强主题思想的分析和领悟，标明重难点，以便学生更好的掌握，另外，PPT具有保存简单，易于携带的特点，学生可以借助PPT课件实现在家预习，为后面的课程学习打下基础。

（二）辅助情景教学，提升学生的综合能力

教师可以辅助于情景教学，提高儿童文学的教学效果。就以儿童小说为例，文章中都是有完整的人物关系和故事情节的，教师可以辅助于情景教学，将班上的学生分为几个表演小组，让他们根据自己对人物故事的理解，表演同一个故事，加强学生对文章学习的深度，并设置一定的物质奖励和精神奖励，充分调动学生的积极性，保证情景教学的顺利开展。

（三）加强课外儿童读物的阅读

学生在课外对儿童文学读物的学习，是对课本知识的一个扩展过程，有助于开阔学生的视野，了解更多的道德哲理，丰富自身内涵。小学生普遍自觉性不足，自制力差，要让他们利用自己的课余时间加强课外阅读不切实际，教师要加强外部措施，开展一系列的活动，强化这个过程。比如，可以设置一个阅读角，让学生在课后时间展开阅读，当然，教师要严格把关，实时监督课外读物，保证其具有一定的正能量性、启发性和教育意义。另外，教师也可以设置一堂专门的阅读课程，通过长期阅读课程的开展，让学生养成良好的阅读习惯，自然而然，学生的自主阅读将得以实现。

作为一名小学语文教师，我深知儿童文学对小学生综合素质培养带来的积极作用，因此，教师要采取有效的教学措施，增强儿童文学教学的深度和广度，加强主体思想的赏析和感悟，同时辅助于多媒体技术，增强课堂教学的趣味性和灵活性，切实地提高学生各方面的能力。