激励教学法在小学数学教学中的运用

吴久清

【摘    要】小学数学是学生数学学习的开端，小学数学在学生学习阶段中起着重要的作用。数学在小学的课程科目中属于比较有难度的，因为数学比较抽象，并且对逻辑思维能力、计算能力等有一定的要求。所以，正确的教学方法对于小学数学的教学有着重要的作用。

【关键词】小学数学  激励教学法  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.125

在这篇文章中，我们主要探讨的就是激励教学法在小学数学教学中的运用。什么是激励？激励即是激发和鼓励。在小学数学的教学中，激发主要指的是激发学生的数学学习潜力，让他们的数学学习更加有效率。鼓励即是给学生积极的心理暗示，提供源源不断的正能量，让他们以积极乐观的心态进行数学的学习。激励教学法对小学数学课堂有很大的作用，能够有效的提高学生们学习数学的兴趣和动力，让他们积极主动地进行数学的学习。

一、关心学生的生活和学习，和学生建立良好的师生关系

在学校中，教师和同学是学生们在学校中最亲密的人，也是接触最多的人，特别是小学生，他们的性格比较天真活泼，对于教师的依赖性比较大。在平时的教学过程中，教师要和学生们建立良好的师生关系，这非常利于教师管理课堂和数学课堂的教学。想要更有效的在小学数学课堂中运用激励教学法，教师们首要就是了解学生，从而更好地对学生们运用激励教学法。在课堂中，教师们要适当地去了解学生们的学习情况，如果可能的话，教师可以尽量了解每个学生的学习情况，更好的“对症下药”。想要和学生建立良好的师生关系，那么我们不仅需要关注学生们的课堂学习，还需要关心学生们课下的生活和学习。在课下的时候，教师可以和学生们聊一些他们所感兴趣的事情和人，拉近和他们之间的关系，了解他们各自的性格和特征。每个学生的性格和特征都不相同，他们对于数学的态度也是不同的，了解他们，更好地进行激励教学。数学学习的效果如何，是由教师和学生共同决定的，所以，建立良好的师生关系是非常有必要的，良好的师生关系可以使数学课堂更有效的进行。教师对于小学学生的影响是比较大的，教师主动去了解，关心学生，树立和蔼可亲的形象，更有利于激励教学法在小学数学课堂上的实施。

二、教师要适当的激励学生，激发他们的数学学习兴趣

激励是促进学生们学习数学的动力之一，也是有效提高他们数学学习兴趣的因素之一。将激励教学法运用在小学数学课堂中，对学生们进行适当的激发和鼓励，可以促进他们的数学学习，提高学生的数学学习兴趣。我们在上一点中也提到了，教师对于小学学生的影响是比较大的，教师无意间的一句话，一个行为，可能会对学生产生很大的影响。在数学教学中，如果教师对某个学生不断地进行批评教育，可能就会极大损耗其对于数学的学习兴趣。对于数学基础较差的学生，教师们要保持耐心，认真教育，鼓励教学。如果对于数学基础较差的学生，教师还要在学习上多次批评他，可能会挫伤他数学学习的自尊心，害怕去进行数学的学习。所以在小学数学课堂教学中，激励教学法的应用是非常有必要的。

在教学的过程中，要善于观察学生们的特点，激发他们的学习潜力，教师要善于激励学生们，对于学习情况好的学生进行表扬，对于数学成绩较差的学生进行鼓励。教师的激励对于学生们来说是很重要的，小学阶段的学生对认同感很热切，教师对于他们学习的认可和鼓励，无非是他们学习最好的动力。在平时的教学中，不论学生在学习上取得大的进步还是小的进步，教师们都可以进行适当的激励。激励可以在很大程度上提高学生们的学习兴趣，兴趣在小学数学教学中是非常重要的一个因素。如果学生在数学学习上有了兴趣的推动，其数学的学习效率将会大大的提高。学生对于数学这么科目的学习兴趣，不仅与数学这么科目本身相关，还与教师有直接的联系，所以，教师对学生进行激励教学，能够有效地提高学生的数学学习兴趣。

三、将激励教学法目标化

明确的目标或任务会有极大的激励作用，在小学数学的教学中，如果学生有明确的学习目标或任务的话，其学习的动力和势头也会非常的足。不只是小学学生，包括很多人都是如此，如果没有一个明确的目标，很多时候都是无目的地做某件事，其积极性和主动性都是非常低的。鉴于如此，在小学数学教学中，教师们可以给学生们制定一些学习任务和目标。当然，每個学生的学习情况都不太相同，针对这种情况，目标和任务量的设定可以进行分层。教师也根据学生的学习情况进行分层，选择适合他们层次的学习目标和学习计划。有了对应的学习目标和任务，学生们就会有目的地去学习，其主动性和积极性也会非常的高。在运用目标激励方法的时候，还可以适当激发学生们的学习兴趣。

四、在激励教学法中，适当地进行奖惩措施

适当的奖惩机制会更好地促进学生们进行数学学习，如果没有一个良好的规则和制度，学生可能不知道自己的学习成果或效果是怎样的。适当的奖惩措施可以让学生清楚地认识自己，也可以得到教师的鼓励和建议。针对奖惩措施，教师可以制定相关的标准，或者由教师自己衡量，所谓适当的奖惩措施，适当是非常关键的。如果学生犯了错误，那就要进行批评和教育。但是标准时不同的，有较轻的惩罚，有较重的惩罚。比如，学生在课堂上开小差，讲话等行为可以给予一定的批评，但是不可过重。但是对于抄同学的数学作业，考试作弊等行为，一定要严加处罚，不能处罚过轻，处罚过轻会导致学生轻视其错误的严重性程度。奖励对于学生来说也是非常重要的，可以说每个学生都是喜欢奖励的，但奖励也要注意尺度，过轻的奖励会让学生对于自己的学习成果产生质疑，丧失对于数学的学习信心与兴趣。过重的奖励可能会导致部分学生产生骄傲自满的情绪，我们常说，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。在奖惩措施的实施过程中，教师需要做到公平公正，平等地对待每一位学生，任何不公平的行为都会极大程度地降低学生对于数学的学习效率。所以，在奖惩制度中，最重要的是教师要把握好其中的尺度，适当地进行奖罚措施。

在小学数学教学中，由于学生的心智还在发展当中，教师的行为对于学生来说是非常有影响力的。所以，教师要做好表率，注意自己在教学中的行为、态度和言语，对数学教学要保持积极的教学态度。并且将激励教学法运用在小学数学的教学中，对学生进行激发和鼓励，促进学生的数学学习。