提高中学化学课堂演示实验效果的探究

何灿

【摘    要】课堂演示實验是高中化学教学中的必要组成部分，在保证课堂教学效果方面起着重要的作用。但从实际教学来看，化学课堂演示实验效果并不尽如人意，还有需要更多的改革和创新尝试，从而保证其获得相对更好的效果。本文中我就以高中化学为例，谈谈如何提升课堂演示实验效果。

【关键词】高中化学  课堂教学  演示实验  探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.026

众所周知，学校教育教学过程中所设置的各类学科都有其长远的应用意义，最终的目的都是为社会主义现代化建设进程中的各项内容服务。就本文中我们所探究的化学这门学科就是中学阶段教学课程设置中的必备学科，并且从长远意义来看，是一门应用非常广泛，且和高科技领域密切相关的学科。因为化学作为自然科学的一种，是一种在分子、原子基础上研究物质组成、性质以及结构变化规律，并且进一步运用这些规律去创造新的物质科学。所以，小到物质的自然反应应用于日常生活，大到航空航天等高科技领域内的核心技术，化学可以说和人们的日常生活息息相关，和国家经济、科技的发展息息相关。但这也从一个侧面反映了化学这门科学的复杂性和专业性，这就导致学生在化学学习方面需要具备较强的学习能力、思维能力等，简言之就是对于学生的智力和学习能力有着较高的要求。这也是我国学校教育教学体制改革后，将化学放在义务教育阶段的最后一年开课的原因之一，目的在于保证学生具备足够的知识学习准备，避免学生过早接触反而打击了积极性，失去学习的兴趣。

高中阶段在我的理解中，是学生正式学习化学这门学科的阶段，因为义务教育阶段学生所学习的内容基本都是浅层次领域内的基础理论和化学实验，目的在于帮助学生构建思维基础和知识基础，而进入高中阶段学生需要学习的内容更具有专业性、实用性。所以素质教育教学体制下的高中化学课堂通常需要由理论和实验两部分组成，并且在实际教学过程中相辅相成，彼此融合。作为一名高中化学教师，我在实际教学更加倾向于强调实验是高中阶段化学学习更加重要的内容，不仅课堂教学过程中需要实验进行内容演示，更需要学生能够将理论应用于实验中，在实验中有所发现和创新。但从目前的教学实践来看，素质教育教学改革后的高中化学课堂教学模式虽然发生了巨大的变化，但从实验演示教学来说，高中化学课堂优化还有很长的路要走。所以，本文中我就想站在教师教学的立场上，针对高中化学课堂教学中的实验演示展开探究，谈谈应当如何提升高中化学课堂演示实验的效果，从而进一步提升高中化学教学的整体质量。

一、影响高中化学演示实验效果的因素剖析

课堂实验演示是高中化学教学中的一项重要方法，但就如上文中所讲，当前的化学课堂实验演示还存在一定的不足。所以我们要想找到实验演示教学创新的突破点，就必须要先明确影响高中化学课堂实验演示的因素是什么，并具体剖析这些因素的影响重点，影响结果，进而才能有针对性地进行课堂改革和创新的内容的筛选、排序。

（一）教师的专业素养

对于高中化学来说，知识的专业性较强，而学生在义务教育阶段知识积累时间段，这就一定程度上导致化学教学中学生在知识学习方面需要教师引导的部分更多。并且化学的专业性和一定的实验操作危险性，也需要教师在实际的化学实验操作过程中给学生做好示范和引导，并且通过化学实验让学生更加具体地、直观地了解知识内容。因此需要教师具备较高的专业知识素养，并且做到在化学实验演示方面操作规范、步骤准确、动作熟练，进而最大限度地实现化学实验演示成果的准确性。

（二）学生的学习心态

化学课堂演示实验效果看似完全是由教师进行操作，并且独立完成，学生仅仅是作为观察者和接受者。但从实际教学中我们能够体会到，教与学是相辅相成的。虽然大多数高中生对于化学实验本能的带有一种好奇的心理，兴趣较高，但好奇并不代表在化学实验观察方面能够观察到位，将心思真正地放到知识的学习上。而学生的心态很大程度上会对教师的演示专注度有一定的影响，并且进一步对教师的演示心态产生影响，间接影响了整节课的教学效果。

（三）课堂互动氛围

个体学生所呈现的不同学习心态最终汇总为整体的课堂氛围，也就是我们所讲的教学互动。因为演示实验最终的目的是激发学生的思维，让学生最高效的理解知识，并且在此基础上逐步培养学生的实验操作能力，所以需要教师在实验演示过程中不断地和学生进行互动，并且通过教学互动的反馈来调节实验的节奏、清晰度等等。如果缺乏良好的互动氛围，仅仅是教师一个人的实验独角戏，那么即使教师的操作演示再完美也是对牛弹琴，没有丝毫的教学效果。

二、提高高中化学课堂演示实验效果的方法

在当前素质教育体制下，课堂教学注重教学的互动，注重学生感受，所以在课堂实验演示方面，作为教师我们也要时刻遵循学生为本的教学理念，通过实验演示展开教学，展开互动。

（一）夯实教师专业素养，做好课前准备

对于课堂教学来说，知识的传输和学生能力的培养至关重要，而知识和学生之间的桥梁就是教师。所以，作为化学教师，我们在实际教学过程中要树立终身学习的教育理念，教学过程中不断地通过各种渠道夯实专业基础，并且结合学校、教育界展开的各种教学研讨互动等不断地磨炼自身的教学技能，从而保证化学课堂实验演示的稳定发挥。另外，在课堂教学之前，不论是知识方面还是实验方面都要做好充分的准备，从而做到课堂教学过程中的有条不紊。

（二）做好课堂引导，激发学生兴趣

在化学实验演示过程中，我们要充分地激发学生的知识学习兴趣。这里所说的兴趣，是通过教师的实验演示引导学生在化学学习方面端正心态，将注意力集中到实验所带来的知识本质上，而不仅仅是看教师做实验。是要通过实验获得认识，并且能够跟着教师的实验过程动脑思考，甚至是提出新的疑问，逐步构建学生的化学思维。

（三）塑造良好的互动氛围，激发学生的课堂参与积极性

在化学实验演示过程中，我们还要积极和学生展开交流和讨论。例如在演示金属钠和水反应的实验时，我们结合实验产生的现象，如产生声音、气泡等，提出问题，让学生思考化学方程式等。在整个的化学实验演示过程中不断地给予学生思维上的引导和刺激，从而督促学生积极地参与讨论和互动。

总之，对于提高高中化学课堂演示实验效果来说，要从教师和学生两方面分析影响因素，并找到对应的教学改革方式，从而实现教与学最大限度的契合，进而获得最佳的教学效果。