多媒体在大学英语教学中的运用

罗懿

【摘    要】现代社会的政治经济在不断发展，现代科学技术水平也随之不断提高，那么，将现代科技发展成果应用于教育发展是时代的要求。作为一名现代教师，应该做到将教育和现代科技相结合，提高学生的学习效率，从而提升教学质量。

【关键词】多媒体运用  大学英语  运用方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.001

学好英语对于当代大学生来说是非常重要的。大学英语学习不同于高中英语，高中英语教学是应试教育下的高压式教学，而大学英语更注重于趣味式、开放式教学。在新课程改革之下，多媒体被广泛应用于各阶段的课堂教学之中。如果我们想要提升大学生对英语的学习兴趣，那么将多媒体运用到大学英语教学过程中不失为一个有效的方法。今天，我们就多媒体在大学英语教学中的运用做出简单讨论。

一、将多媒体运用于大学英语课堂中的重要性

（一）多媒体教学有利于丰富教学模式，提升学生对英语学习的兴趣

多媒体的运用过程，实际上就是把文字、图片、视频等教学资源综合运用于课堂教学的过程中，它可以从视觉、听觉等多方面来刺激学生，吸引学生。通过为学生展示各式各样的教学资源，活跃课堂气氛，创建良好的学习氛围，从而提高学生的学习积极性和学习英语的兴趣，把学生的注意力拉回到课堂。

（二）多媒体教学有利于增加教师与学生之间的良性互动，充分体现学生的主体地位

大学生的独立意识、思维能力和动手能力已经相对成熟，所以在教学过程中，教师可以让学生分组合作，自己动手制作PPT和展示PPT。通过学生自己制作PPT，展示PPT，可以加深学生对课本内容的理解。因为在制作PPT的过程中，学生会去深入探究课文中的内容，遇到难度较大的问题，为了给其他同学讲解得更加清楚，也会通过各种渠道去查阅相关资料。此外，制作和展示PPT的过程也是教师了解学生的有效途径。教师可以通过PPT知道学生的思维方式，教师也可以针对学生制作的PPT中的闪光点提出表扬，对其中的不足进行指导，这实际上就是教师和学生互动的过程，也充分调动了学生的学习积极性和主动性，体现了学生的主体地位。

（三）运用多媒体教学可以有效节约教学时间，从而提高教学效率

传统的教学模式是教师在黑板上板书，而在课堂上板书实际上是比较浪费课堂时间的。但是如果采用多媒体教学，那么教师可以把想要呈现的内容通过课件提前准备好，然后在课堂上呈现给学生就可以了。如此一来，学生只需要看PPT就可以了解所要学习的内容，大大地节约了课堂时间，从而提高了课堂效率。

（四）多媒体教学有利于提高学生的听、说、读、写能力，全面提高学生的英语综合水平

传统的英语教学方法（讲授法）无法让学生的英语水平得到全方位的提升，而多媒体运用于教学是解决这一问题的有效途径。例如，给学生播放经典的电影片段或者BBC新闻，有利于提高学生的听力水平，同时也可以让学生感受和学习地道的英语，从而纠正自己的发音，提高自己的口语水平。我们也可以通过网络给学生呈现最新的新闻资讯，扩大学生的阅读面，增加学生的词汇量，提高学生的阅读和写作水平。

二、将多媒体运用于大学英语课堂中所出现的问题

（一）教师课件内容缺乏独特性，无法引起学生兴趣

如果教师的课件与网上的课件雷同，那么学生上网也可以搜出课件，自行学习。这样的话，会让学生对老师失去信心，对这门学科持有敷衍态度，让学生对英语失去兴趣。同时，有些学生自制力不够，教师所准备的课堂又不足以吸引学生的注意力，那么学生上课精力就会分散，开始开小差，例如交头接耳、玩手机等等，失去学习的动力，从而出现教学效率低下的问题。

（二）教师对课件内容缺少讲解过程

部分教师对待教学不够严谨，只是把课前准备好的课件呈现给学生，不做过多的讲解，不给学生圈出重点和难点。学生的理解能力不够，也无法直接分辨出什么是课堂的重点难点，那么学生就会处于被动学习的地位。

（三）教师缺少培养学生的发散性思维

传统教学模式对我国教育影响深远，在现代教学中仍然被许多教师所采用。英语是一门语言学科，但是许多大学教师仍然采用讲授法进行教学，也就是采用教师讲课、板书、播放录音、监督学生练习的方式进行教学，在这种教学过程中，教师一味地灌输课文知识和思想，教师把所有的问题都直接呈现在学生面前，让学生缺少了独立思考问题的过程，逐渐地学生养成不爱思考的习惯，那么他们的听、说、读、写的能力也就得不到提高，发散性思维也就得不到培养。

三、针对多媒体教学运用于大学英语课堂中所出现问题的解决方法

（一）教师制作的课件内容应新颖，别具一格，以吸引学生兴趣

作为教师，我们应该利用互联网的优势，丰富自己课件的形式，让课件内容多样化，让自己的课件与众不同。我们可以通过加入图片、影视资源（例如当下的社会热点问题）等方式来吸引学生。此外，也可以在课件中融入学生身边的趣事，以此来吸引学生注意力，激起学生对英语学习的兴趣。

（二）教师在呈现课件时要分清主次，避免学生机械学习

在授课过程中，教师应该给学生提醒什么是只需要做了解的内容，什么是需要重点掌握的内容，什么是课堂上的重点。此外，我们在教学过程中应该注重的是讲解的質量，而不是教学的速度，讲课时要主次分明、有条有理地给学生讲解知识，让学生能够有效接收信息。

（三）教师应该注重培养学生的发散性思维能力

课前，教师可以提前布置预习内容，让学生自主学习某一部分的知识，并把自己不懂的问题记录下来，可以通过询问同学，或者借助互联网思考答案，最后让学生在课堂上提出问题，针对有建设性的问题全班共同讨论。此外，教师也可以在教学过程中针对具体的文章内容提出问题，让学生在课堂上讨论和解决问题。教师在完成一堂课的教学之后，可以让学生根据学习的内容提出更深层次的问题，让对此感兴趣的学生在课后深入研究。在这种情况下，教师就可以通过提问的方式培养学生的发散性思维能力。

总之，大学英语的学习对于当代大学生来说尤为重要，所以关于教学方法的探讨也是很有必要的。将多媒体运用于大学英语教学，有利于激发学生的学习兴趣，全方面提高学生的英语水平，从而提高教学质量。运用多媒体教学不止是适应教学的需要，也是适应了时代发展的需要，同时运用多媒体教学是教育与时俱进的具体表现，也是为国家培养优秀人才的有力途径，所以我们教师应该重视多媒体教学，正确运用多媒体教学，努力培养适应时代发展的优秀人才。