小学数学关于启蒙教学的探究

曾雪容

【摘    要】在小学数学的教学中，教师要完成对教学方式的创新和改革，需要不断根据教学实际情况进行总结和研究，直到找到适合学生的科学的教学方式。因为小学数学是学生学习数学学科的启蒙阶段，所以教师们为学生未来的数学学习生涯奠定一个良好的基础是非常重要而且关键的。教师需要引导学生的学习，并且充分发挥学生学习数学的积极性，使学生能够逐步深入学习，实现更好的数学启蒙教学。

【关键词】小学数学  启蒙教学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.162

数学是一门具有强大逻辑性和严谨性的学科，它不仅具有极其复杂的学习网络，而且数学涉及的知识连续性强，之前学习的数学知识直接影响着之后的数学学习，而由于小学是学生们学习生涯的第一个阶段，所以小学生对于数学学习还处于一个极其朦胧的状态，教师在这个时候就应该想办法让他们对数学产生兴趣，做好启蒙教学。

一、小学数学的教学现状

小学阶段是学生们身心发展的关键时期，这个时期如果能够养成一些好的学习习惯和学习方法对学生现在和以后的学习都会有很大帮助。教师要重视起这些事情，并且在实际教学中做出相应的行动。而小学数学是数学教育的开端，虽然在内容上小学数学没有初、高中的那么复杂，但仍然有着举足轻重的作用。现阶段的数学是基础数学，是学生未来学习的基础，对未来的数学和其他学科的研究具有重要意义。现如今在很多学校中，小学数学的教学方法都过于陈旧，脱离了现代教学方法，没有真正有效地开发学生的思维观念。一部分小学数学教师仍然保持着“填鸭式”的教学方法，在教学方法上使用“一刀切”的观念，这是较为传统的但同时也是有些落后的。这忽略了学生仍处于启蒙阶段的事实，学生在教学中的主要地位并没有反映。这种教学方法阻碍了小学数学的可持续发展，这与时代的发展相悖，没有为学生提供一个良好的开端，并不是启蒙教学所需的。在数学教育上，这种传统的教学方式已经落后于时代的发展浪潮了。

二、利用启蒙教学解决小学数学教学现状的策略

（一）针对启蒙教学方式进行反思、创新

小学阶段的数学是未来所有科学教育的基础，而处于起步阶段的启蒙教学则是基础中的基础。从当今小学数学教学的现状来看，小學数学教师亟须寻求新的高效率的教学方法，放弃落后、不合理的教学方法，科学的开展教学工作。在具体的实践过程中，教师可以根据不同的教学内容，通过课题研究和教学反思等方式来创新教学方法。首先，教师可以运用合作教学的方法，培养学生在数学教学中的合作、探究和推理能力，使学生能够顺利地解决数学问题，提高数学合作能力。其次，教师可以根据学生们不同的智力水平和理解能力进行分层教学，借此来帮助不同层次的学生提高对数学知识的掌握程度。第三，教师可以在教学过程中、课堂上或课余时间里解释一些学生不理解的知识点，使学生能够充分掌握本章的知识。在教授观察对象这一单元的镜像对称特征时，可以让学生带上一面小镜子来学习。首先，让学生仔细观察镜子中的物体，数字和人物。这时学生们就会说：“镜子里的东西好像倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”采用这种方式来引导可以使学生在一定程度上更容易理解镜像对称的特点。其次，让学生在课后观察镜子中的数字或时间，并使用镜子成像两次来恢复原始图像。这种动手实践调动了学生的学习积极性，有利于加深学生对新知识的理解。

（二）充分利用信息技术提高教学质量

近年来，科学技术有了飞速的发展，信息科技正在不断地进入人们的日常生活和工作。因此，小学数学教师可以利用当下丰富的信息技术资源开展教学工作。作为一种新型的教育手段，利用信息技术授课相对于传统教学方式可以进一步活跃课堂上的氛围，提高学生们在课堂上的学习效率。小学数学教师应注重应用这种基于信息技术的现代教学方法，使学生喜欢数学，从而实现小学数学启蒙教学。例如，教师可以通过计算机在每个学生的学习小组中分享一些生活中的数学问题，并通过高科技学习载体促进学生的学习兴趣。同时，教师还可以使用多媒体和幻灯片，通过多媒体在课堂上让学生们观看有关数学学习的视频，让学生更好地参与学习。比如在学习“鸡兔同笼”这个课题时，在黑板上讲解未免有限，这时候就可以用幻灯片来演示了，通过图片和动画可以充分提高学生的兴趣，并且幻灯片相比黑板更为直观。另外，教师也可借助网络与家长建立联系，与家长分享一些有用的学习资料让学生在课余时间也可进行学习，这样可以让学生克服学习时的障碍。

（三）不断更新教育教学理念

俗话说：“基础不牢地动山摇。”教学理念作为数学教学的基础，应该做到扎扎实实，而只有不断与时俱进才能使地基更加牢靠。因此，作为小学数学教师需要注重教学观念的更新，全方位提高自身素质，紧跟时代的发展，从而更加顺利地进行数学启蒙教学。例如，学校应该组织更多的教师研讨会，年轻教师对教学的看法通常比老教师更加新颖。青年教师可以多多提出自己的意见和见解，就先进思想交换意见，教学理念在交流的过程中就得到了更新，并顺应了时代的发展。

三、在启蒙教学中运用方法和技巧

人们常说“有了金钥匙，不愁锁不开”，这就告诫了教师在教学时要注重将数学和现实的技巧方法联系起来解决问题，比如说在一年级的数学教学中，这时候的学生还没有完成从幼儿到学生的角色转换，为此，教师们可以灵活地掌握和运用一些方法和技巧。实际教学中，使用一些生动趣味的绕口令和儿歌往往能取得事半功倍的奇效。实践证明，此方法适用于大多数学生。在学习三角形时，教师可以让学生们通过摆放小棒组成三角形的方式让其更加直观地了解三角形的特征，在观察的过程中，学生们的空间想象力得到了发展，并且对数学也就有了学习兴趣。兴趣是学生的根本动力，如果学生对一门科目产生了兴趣，那么即使在没有教师和家长监督的情况下，学生也能够主动的投入到学习中，因为他们能够在学习当中发现乐趣。所以教师在数学启蒙教学中应该熟练运用生活中的方法和技巧，从而实现良好的教学目标。

四、结束语

邓小平同志曾说：“发展才是硬道理。”小学数学教学也是如此，注重启蒙教学的持续发展是必要的。因此，小学数学教师需要对教学方法进行更多的反思和创新，结合现代教学技术，进行启蒙教学和研究，不断更新教育观念。为学生们初中的学习和日常生活的计算奠定良好的数学基础。