浅谈初中班主任如何在班级管理工作中探索创新

严妮敏

【摘    要】班级管理是班级建设的核心，班主任作为班级管理工作的执行者，在教师的教学工作和学生的学习工作之间起着平衡作用。班主任要两头兼顾，工作中任务量大、繁琐，要想做好一个班的班级管理，必须要在日常工作中不断探索创新，才能找到有效解决学生学习问题的管理方式，形成契合学生发展的班级管理系统。

【关键词】初中班主任  班级管理  管理策略  探索创新

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.198

班级管理主要以学生为主，班级是学生学习的主要场所，有序、高效的班级管理运行，可以提高学生的学习效率。班主任作为初中生成长中的引导人，所做工作会一直影响着学生成长。高效的班级管理工作，将班级运行的各个环节进行科学组合，注重每个工作中的小环节，班主任让管理工作形成一套能够自主运行的系统，只要及时进行“检修”就能保证高效的管理效果。在这样的班级管理工作运用的条件下，班主任将学科老师和学生都加入到班主任工作中，让他们认识各自在班级管理工作中的职责，发挥出各自的作用，共同建设优秀班级。

一、班主任班级管理工作的重要性

班主任是学生初中学习中思想发展和知识学习的带领人，在学生学习和生活中都是作为管理者的身份，在初中生校园学习生活中有重要地位。班主任进行的管理工作可以快速带动班级发展，有助于班级课堂氛围营造，促使学生形成班级精神，增强班级凝聚。可以说，没有班主任做班级管理工作的班级，会是一盘散沙。班主任在进行班级管理的过程中，使用不同于学科知识的教学方式，增强学生的知识学习能力，更在学生思想、行为形成过程中，利用较强的工作实践性，提高学生在初中时期的学习体验。班主任采用的那些管理方式，都是以学生发展为主，增强教师与学生的交流，完全掌握学生的学习特点。班主任根据自己掌握的信息，进行符合学生发展特点的管理，有效提高学生对学习的兴趣，做到针对性教学措施实施。班主任为学生量身定做出最适合他们的学习方式，提高了教学资源利用，因为可以快速看到工作效果，所以班主任可以随时根据学生的情况，有效提高教学效率。班级管理是班级精神的凝聚，学生的集体意识需要通过班级管理工作引导，但是也需要发展他们在班级中的作用，将学生主管班级的方式加入到班级管理中，创新管理方式，培养学生独立管理能力。

二、如何进行班级管理

班主任进行班级管理工作，主要从学生思想管理、教师教学方式管理、教学行为规范管理等方面入手，管理的对象为这个班级中的教师和学生，保证可以将各自的作用发挥出来。对初中班级的管理来说，班主任要做的工作中最重要的还是对学生思想的管理，工作围绕如何发展学生积极学习思想，培养学生班集体思想、合作思想、竞争思想进行开展，保证学生在初中学习的过程中思想可以得到良好的成长。

那么班主任如何进行班级管理呢？首先是制定规则。规则是管理工作进行的基本，是与学生在教学中达成的共识，让学生与教师在教学中具备同样地位。比如：教师上课不拖堂、学生上课认真听讲，规则既包含了学生要遵守的，也是教师需要遵守的，班主任要对规则的执行进行监督，如果其中哪一个违反了规则，那么班主任就需要进行两者之间的平衡。教师与学生在课堂上地位平等，有利于学生正确定位自己在初中教学中的地位，有利于学生在教学中主体地位的形成。因为如果在教学中只有学生遵守设置出的规定的话，会导致教学产生不平衡，削弱学生的地位，所以班主任对班级规则的制定一定要做到公平、公正，才能保证学生在初中时期的均衡发展。要做好管理工作，其次是班主任将学生引进班级工作中。学生本就是班级中的一员，对班级中每个人的了解其实比教师更多，可以做教师在班级管理中的好帮手。最后是班级全体规划，班主任牵引着整个班级，必须要对班级发展具备明确的前进方向，才能有效提高班级管理效果。班级规划是整个班级发展的重点，班主任与学生共同商讨规划布局，一起追求教学中的自我提升，达到教师与学生一起成长，全面发展的教学目的。

三、班级管理如何创新

创新对于班级管理来说非常重要，因为班级管理的工作需要不断“出新”，才能跟得上初中生的教学需要。因为初中生处于快速成长的时期，思想变化较快，旧的管理方法会因为学生的成长而降低适用性，无法满足学生的发展需要，所以班主任要注重管理创新。班级管理工作创新从工作思想上、管理方法上、管理活动上进行创新，保证管理工作一直具备新鲜感。班级管理思想年轻化，班主任的管理思想要与时俱进，不管是为了符合新时代学生的发展，还是为了保证管理满足新的初中教育要求，班主任都要在管理阶段不断吸收新的知识，从思想上开始进行自我创新。

初中生在不断发展，在发展过程中就会产生变化，为了贴合这个年龄阶段的学生的发展，班主任对班级管理的方法要不断进行创新。比如从初一开始，班主任主要以教师管理为主，管理工作主要由教师来做，学生主要是被管理。但是随着学生慢慢成长，单方面被管理已經无法满足他们的发展需要，他们的成长需要更多的独立性和自我管理，所以班主任要及时调整管理方式，引导学生在自我管理中学习，增强学生成长趣味。整个管理以满足学生体验、解决学生问题为主，所以在进行管理时，必须要考虑到学生的感受，做到民主管理。在管理方法上设立学生管理者，比如小组长、课代表、班级委员等管理职位，建立可以独立运行的学生管理系统，减轻班主任给学生管理上带来的压力，增强初中班级管理工作的创新性。学生如果对工作比较配合，那么班主任就可以对新推出的活动效果进行分析，及时替换或者更改活动形式。对于班级管理活动来说，活动不单有班级内的活动，也有在班级外的活动。班主任所做的每一项管理工作，都能起到有效运用，这时就需要学生对班主任管理工作进行监督和评价，给班主任一个管理创新的方向。管理活动也不只有对学生行为的管理，还有深入思想的管理，学生的思想可以通过这种活动形式，增加学生的自律性。班主任在进行班级管理的时候，运用活动的形式，来承载管理的思想与目的，创新活动形式增加学生对班级管理工作的接受度。

班级管理是为初中生打造一个良好的学习课堂而做的工作，班主任在这个过程中起调动、安排、引导的作用。不断根据学生在初中时期的成长变化，结合学生想法，对班级管理工作进行探索创新，不断探索有效的班级管理方式。