浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

王双

【摘    要】随着教育体制的不断改革，教学要求也越来越高，对学生不仅要求文化素质要提高，身体素质同样不能落下，但就目前体育教学的现状来看，教学情况不太客观，教学效率低，教学质量不高。本文主要就小学体育教学现状进行了深入的探讨，并分析了体育游戏在小学体育教学中的运用。

【关键词】体育游戏  小学体育  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.159

在新课改的背景下，教学要求也在不断提高，要求学生不仅熟练掌握文化知识，更注重身体素质的提高，具体表现在体育教学要求有了明显的提高，但就目前大多数小学体育教学现状来看，教学质量不容乐观，急需寻找新的教学方式，在这种环境下，体育游戏开始在教学中得到广泛的运用。

一、小学体育目前的教学现状

（一）学生兴趣不高

学生是教学中的主体，是教学质量考核的最主要的指标决定因素，学生兴趣不高甚至是对教学内容没有兴趣的话，教师从外部的辅助是比较困难的，效果也是不明显的。根据对目前教学现状的分析，导致教学效率不高的最直接原因就是多数学生对体育兴趣不高，上体育课除了教师的硬性要求以外，其他时候学生都不会主动去参与，比如说教师在组织做完热身活动，安排完教学内容后，大多数学生都是直接回教室学习，要不然就是结伴聊天，很少有学生会自觉地去运动，这也就导致了体育课可能就只有教师组织一起活动是有效的，但是这点运动时间还是远远不够的，学生的身体素质在这种教学现状中得不到提高。

（二）教学形式单一

传统的体育教学内容单一，通常就是要求学生们跑跑步，跳跳操，完全不符合小学生的心理需求，自然，学生的积极性不高，参与度很低，同样，也难以达到增强学生体质的作用。这种情况在体育教学中是普遍存在的，再加上教师的刻板无趣，教学效果可想而知。如若长期处于这种状态，学生还有可能产生厌学情绪，讨厌体育锻炼，并养成不好的生活习惯，这不仅不利于学生的身体健康成长，对心理发育也是有很大的不利影响。故而，教师要引起重视，改变落后陈旧的教学形式，增强学生的主动性。

二、在小学体育教学中运用体育游戏解决以上现状的策略

（一）提高学生的学习兴趣

体育游戏是根据小学生的心理需求提出来的，只要教师有序开展，就能够达到培养学生学习兴趣的目的。教师可以将将游戏运用于日常的体育活动中去，让学生在玩耍的过程中，加强体育锻炼，增强体质。比如，教师可以邀请家长参与到体育教学中来，并开展亲子运动会，在家长的陪同下，学生往往展现出更为强烈的表现欲，自然，积极性得以增强，教师要将学生的这种心理特点作为突破口，在运动会的开展环节上，设置更多趣味性较强的游戏环节，通过学生的亲身参与，逐渐发现体育运动的乐趣，并将“体育活动原来这么好玩”的观念深深扎根于学生的思想中，自然而然，学生们会慢慢爱上体育锻炼，并逐步培养兴趣，有了这个基础，体育教学效果会得到极大的增强。

（二）丰富教学形式

体育游戏在小学体育教学中的运用丰富了教学形式，为课堂注入了新的活力。小学阶段的学生年龄小，对游戏的喜爱是他们的天性，教师要充分利用这一点，在游戏的选择以及设置方面要花费更多的心思和精力，力求让学生在参与的过程中发现体育学习的趣味性，长此以往，逐渐的爱上体育活动，并养成一个良好的运动习惯，自主的参与到体育锻炼中来，这就是开展体育游戏要达到的教学效果。比如，“萝卜蹲”就是一个不错的游戏，既能够强化学生的体质，又能够考察学生的反应能力。教师可以将学生分为几个小组，并以小组的形式展开游戏，同时也可以融入适当的竞争，增强学生的积极性。学生们都以颜色对自己进行命名，然后由一个学生开始，当听到“紫萝卜蹲，紫萝卜蹲，紫萝卜蹲完，红萝卜蹲”时，被念到名字的学生就要快速做出反应，重复上一个学生的动作，没有反应过来的学生即为淘汰。教师可以对最后的优胜者颁发奖励，起到激励促进的作用。

三、体育游戏在小学体育教学中运用的注意事项

（一）杜绝危险游戏，避免安全隐患

体育是一门危险性比较高的学科，稍不注意，就有可能发生意想不到的事情，故而，在体育游戏的开展环节，教师应首要把安全放在第一位。首先，教师要选择相对安全的游戏，尽量减小安全事故的发生几率，其次，在每次进行体育游戏之前，都要不厌其烦地给学生们强调安全的重要性，当然，再多的外部约束都是徒然的，关键是要学生能够明白生命的重要性，并强化安全意识，唯有如此，才能保证体育教学的顺利开展，最后，教师要全程参与到游戏环节中去，起到有力的监督，保证游戏进行的有序性，避免安全事故的发生。

（二）对学生有一个全面的了解

在开展游戏教学之前，教师要对学生进行一个全面的了解，包括身体素质、兴趣爱好、性格特点等，唯有如此，才能够准确把握住学生的喜好，确定游戏的类型，同时，也能根据学生的身体素质，明确游戏的强度，确保在增强学生体质的基础上，又不会对学生的身体造成伤害。如若条件允许，教师还可以运用不同的游戏，展开分层教学，将学生按照不同的体质或是兴趣爱好进行分层，并根据学生的个人意愿开展游戏，多种游戏形式的开展，给了学生更多的选择，学生的参与热情会得以高涨，教学效果会更为显著。

（三）游戏的选择要求

为了确保游戏教学的顺利开展，教师在选择游戏时，要遵照一定的要求，其一，保证游戏具有一定的趣味性，唯有如此，才能够激发学生的参与热情，并逐步爱上体育活动，如若开展形式过于枯燥乏味，是很难达到教学效果的，且浪费了课堂时间，得不偿失。其二，选取的游戏要与体育活动密切相关，并将增强学生的体质作为一项重要标准，毕竟，体育教学的本質就是为了鼓励学生多多运动，在健康向上的环境下成长。

综上所述，教师要根据学生的心理特点以及身体素质展开游戏教学，同时，也要加强与学生的沟通交流，并将学生放在体育教学的主体位置，根据学生的意愿确定游戏的类型，这种方式能够极大地增强学生的积极性。不过，在实际教学的开展中还存在很多的问题，教师要多在教学开展过程中总结经验，尽量避免可能存在的教学隐患，争取给学生带来一个更好的教学体验。

参考文献

[1]骆峰.浅谈民间体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程（上），2011（9）.

[2]旭仁呼.浅谈体育游戏在小学体育教学中的几点运用[J].成功：中下，2017（6）：244-244.