如何提高高中历史课堂教学效率

陈园

【摘    要】历史作为一门文科类型的学科，里面包含了许许多多有意思的历史人物故事以及国家历史。这个学科无疑是一个很有意义很有趣的学科，但是对于不太喜欢有很多文字的学科的学生来说，这个的确让人很心烦。尤其是历史学科也跟其他学科一样需要考试，这更加加大了学生们的抵触心理。这个时候如果要想提高高中历史课堂上的学习效率，消除学生们的抵触心理，运用恰当的方法是非常重要的。

【关键词】高中历史  课堂效率  提高方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.119

在当今社会，随着经济技术的发展，社会对于当代人才的要求更加的高。随着对人才需要的要求提高，大家开始越来越重视教育。毕竟，受教育程度是一个人成为社会乃至国家有贡献的人才关键因素之一。而大多数人现如今获取知识的途径大多都是在学校，所以在课堂上有效率的吸收知识是很重要的。而提高课堂的教学效率一方面需要学生们认真的学习，另一方面则需要教师用适当的方法来促使课堂效率提高。本文主要讲述的是如何在高中历史课堂上提高教学效率，从而促使课堂上的时间能够得到最大的效用。

一、提高课堂教学效率的意义

（一）提高学生们的上课积极性

一般来说对于一个教学效率比较高的课堂，在教师提高教学效率的同时，在课堂上必定会添加一些辅助手段用来提高学生们的学习积极性。教师一般会用各种生动的语言来讲述各种历史事实，使得历史课堂不会变得枯燥无味。此外，教师们也会想出各种学生们通俗易懂的点来引起学生们的共鸣，让学生们有话题可说可问。很显然，对于提高学生们的上课积极性来说，教师的这些努力和方法肯定会起到一定的作用，会大大提高学生们对于历史这门课程的喜爱和接受程度。

（二）提高学生们对知识点的理解程度

当然，对于教学效率比较高的课堂来说，学生对知识的理解程度也是比较高的。比如说就拿1949年新中国成立到1978年12月十一届三中全会的召开这段时间内我们进行了经济体制的改革、文化大革命、十一届三中全会的反乱拨正、再到改革开放积极对外进行外交等等历史事实，如果这些史实教师仅仅使用简单枯燥的文字来给学生们讲解，那么学生们就算是死记硬背记住了，没过多久也会遗忘。而且现在教师教的知识并不是仅仅要求学生们记住就行了，还要求学生们能够活用，能够在现实生活中，遇到相关政治性事件的时候可以联想到相关的史实，当别人问到的时候不会像教科书一般的背下来，而是通过自己的理解娓娓道来。

但是，如果教师用大量的图片，以及一些其他名人关于这个事件的评论、看法，在讲课的同时，把这些东西同时讲述给学生们听，那么这样的教学方法所教授出来的学生对于知识点的掌握程度肯定不会差，而且知识也会在不知不觉中被学生们自己吸收，而不是死记硬背被动吸收的。而且现在的出题越来越灵活了，许多知识点的考法并不是学生们死记硬背能够考高分的，学生们必须要理解了这个知识点以后，才能拿高分。本来高中历史作为一个文科类的学科，没有准确的答案，言之有理即可。只有学生们理解了知识点，才能自然而然地连贯所有知识点，让自己考试作答变得得心应手。

二、提高课堂教学效率的具体措施

（一）提高教师和学生的亲近程度

教师作为学生们学习道路上的引路人，是除了父母以外教授学生们知识最多的一个人，那么对于提高教师课堂的教学效率，使学生们提高他们自身的学习效率，教师所扮演的角色是至关重要的。教师应该分清楚场合，张弛有度，坚持适度原则。在课堂上，该严肃的时候就要严肃，但是，也不能一味的严肃，太过于严肃会让学生们产生逆反心理，并带入高中历史学科当中来，从而不喜欢甚至抵触这一门学科。教师在课堂上应该营造一种轻松愉悦的课堂氛围，在课堂下与学生们形成朋友关系，不仅关心他们的学习，还关心他们在生活上出现的一些問题，使学生们从心里真正地认可这个教师，愿意接受他，在课堂上跟他配合。只有这样，教师在课堂上的教学效率才会大大提高，学生们也会变得更加的积极，学得更快更好，实现双赢。

（二）课堂上教师应该注意语言的把控

课堂效率的提高，很大一部分是取决于教师在课堂上的语气、语调以及语言的把控能力。尤其是在夏日炎炎的夏季，沉闷的天气往往会使学生们兴致低下，昏昏沉沉想睡觉。如果此时教师再用一种非常低沉、无力的语气来给学生们上课的话，学生们非但听不进去，可能还会成为他们的催眠曲。教师的语气和语调应该铿锵有力，能够在第一时间吸引学生们的注意力，引导学生们跟着教师的思路走。但是，在不同的语境，教师的语调也要发生相应的变化，例如在讲到比较感伤的历史事实时，可以用慷慨激昂、义愤填膺的语气和语调。其实语言的作用也至关重要，如果教师在课堂上讲课结结巴巴的，上句不接下句，教师讲得费力，学生们听得也很费力，这样课堂的教学效率还能提高吗？答案是否定的。教师们应该提前备好教案，在授课的时候流畅地娓娓道来，必要的时候注意用词的准确性和恰当性。只有教师语调、语气、语言的合理运用，吸引学生们的注意力，课堂教学效率才能稳步提升。

（三）鼓励式引导

记得小的时候，在幼儿园上学的时候最得意的一件事莫过于受到了教师的表扬。如果某一天得到了教师的表扬，会开心得不得了，回家跟朋友们还有家人炫耀个不停，而且会很喜欢这个教师，在这段时间，去幼儿园的时候会特别听这个教师的话。夸奖是鼓励的一种方法，据研究表明，一个人在受到夸奖的时候，相关积极性会提高很多，创造性也会大大加强。如果教师在课堂上课堂下，适当地运用夸奖这种方法，那么相信学生们会对历史这门学科会产生极大的兴趣，并且会在这其中投入更加多的精力。一旦学生精力投入多了以后，他就会在上课的时候积极配合教师的授课，这样可以大大地提高教师们课堂上的教学效率，学生们也会收收获更多。

总之，提高课堂效率，必须要从教师和学生们两方面入手，单靠一方面做出努力是远远不行的。要想提高高中历史课堂教学效率，还需要教师在课堂下辛苦备课，也需要学生们在课堂上积极配合，只有这二者完美的结合才能使课堂效率得到提高。而且对于教学效率的提高，学生们的积极性是非常重要的，教师要着重提高学生们对于高中历史这门课程的积极性，运用多种教学方式，把枯燥的历史变得生动有趣化。只有学生们容易理解这一门课程，喜欢这一门课程，学生们才会在课堂上积极配合教师，从而提高教师的教学效率。