幼儿园语言教育活动有效性研究

欧炳芬

【摘    要】根据一部分研究表明，在当今社会中，越来越需要大家具备良好的语言表达能力，这也是我们取得良好人际关系、满意的薪酬的前提条件。基于这一变化，语言教学活动在教育活动中的地位也日益提高。对于什么时候最合适开展语言教学活动，毫无疑问的是幼儿园教学阶段。

【关键词】幼儿教育  语言教学  重要性  有效性  提高方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.197

一些人可能会质疑为什么要从幼儿园阶段开始开展语言教育活动，幼儿还是一群懵懂无知的小孩子，能发挥教学效果吗？许多人之所以会产生这样的质疑，是因为他们忽视了幼儿园学生的可塑性，以及他们语言方面技能的可开发性。要知道，处于幼儿园教育阶段的学生思维都比较活跃，对于许多东西的认识体系也还没有形成，如果在这个阶段培养学生的相关能力，往往能达到事半功倍的效果。

一、幼儿园语言教学活动的重要性

（一）有利于提高学生的语言表达能力

在幼儿园语言教育活动中，学生的语言表达能力能够得到有效的提高，比如我们可以充分利用幼儿园学生的可开发性开展语言教育活动，引导学生多听、多练、多说，通过不断的练习，学生的语言表达能力就会在潜移默化中得到提高。

（二）有利于激发学生对语言类科目的学习兴趣

幼儿园语言教育活动的重要性还体现在对学生语言类教学科目的启发上。我们常见的语言类教学科目通常包括语文和英语两门学科，许多学生之所以不喜欢语文或者英语，主要原因还是在于幼儿园语言教育活动的失败。通过幼儿园语言教育活动，学生会渐渐感受到语言的神奇魅力，从而激发学生对语言的好奇和探索，以引导学生对语言类教学科目产生兴趣，这也为学生取得良好的语言类学科成绩埋下伏笔。

（三）有利于提高学生自身修养

俗话说，说话做事最能体现一个人的修养了，这也正应了“具备良好的语言素养是一门技术活”这句话。通过幼儿园语言教育活动，在让学生多说的过程中，我们能发现学生平时说话用语中的缺点，并及时纠正学生的这些缺点，从而规范学生的用语，让学生在与人交流的时候不会闹笑话或者引起他人的反感，让对方觉得学生是一个素质高尚的人。由此可见，通过幼儿园语言教育活动，我们可以提高幼儿园学生的自身修养。

二、幼儿园语言教学活动中面临的问题

在之前的幼儿园语言教育活动中，我们并没有重视到语言教育活动中存在的问题。但随着幼儿园语言教育活动的越来越重要，幼儿园教师们也开始意识到了这些问题的严峻性，以下为我对其中问题进行的整理和归类。

（一）教学方法没有新意，学生兴趣不足

在幼儿园中，我们通常采取的语言教育方法是让学生自己多看书来开展语言教育活动的，这样的教育方法没有新意，不能激发学生的学习兴趣。如果教学方法缺乏新意，就容易给学生以疲惫感，尤其是幼儿园的学生，他们就很难继续认真听课。因此，这样的教学方法往往不能提高学生的语言表达能力，也无法激发学生对语言类教学科目的兴趣。

（二）部分学生不积极配合教师开展语言教学活动

在幼儿园语言教育活动中，总是会出现一部分学生不配合教师开展语言教育活动的问题。比如，当我们让学生看书的时候，学生容易开小差，而当我们让学生回答问题的时候学生又会不知道说什么，这就会严重影响幼儿园语言教育活动的课堂秩序，影响语言教育活动的有效性。

（三）教师忽略了学生在语言教学活动中的主体地位

我们都知道，语言教育活动要求学生多用语言表达自己和自己的想法，但是在实际开展幼儿园语言教育活动的时候，一些教师常常忽视了学生在语言教育活动中的主体地位，误以为教师才是幼儿园课堂教学的主体，很少在语言教育活动中为学生提供展示自我的舞台，导致学生的相关能力得不到提高，学生也容易对课堂产生厌倦感，从而降低幼儿园语言教育活动的有效性。

三、提高幼儿园语言教学活动有效性的措施

由于过去幼儿园教学中并不重视开展语言教育活动，导致现在我们在开展幼儿园教育活动的时候才会面临各种各样的问题，这些问题的存在无疑会降低我们开展幼儿园语言教育活动的质量，因此我们要积极改正这些问题，使幼儿园语言教育活动得到更好的完善。

（一）完善并创新教学方法，从而提高教学有效性

针对教学方法缺乏创意这一问题，我们应该大胆地创新教学方法，从而提高幼儿园语言教育活动的有效性。比如，除了让学生看书并发表自己的看法以外，我们还可以利用其他的一些可以让学生产生兴趣的道具。比如蝴蝶标本、植物或者是食物，首先给学生营造一种放松的氛围，其次再与学生就这些东西展开探讨，使语言教育活动在学生无意识的情况下得到开展。而且，在这种情况下开展的语言教育活动往往具有更好的效果。

（二）以兴趣为前提以制度为保障，引导学生积极配合

关于部分学生不积极配合教师开展语言教育活动这一问题，我们需要从两方面做出改善，即“以兴趣为前提，以制度为保障”。一方面，我们要利用创新教学方法来激发幼儿园学生对语言教育活动的興趣;另一方面，我们也要采取强制性措施来规范学生，让学生能够严格约束自己在课堂上的表现。通过双管齐下，不仅提高了学生在语言教学活动中的参与度，还保证了语言教育活动的有效性。

（三）突显学生的主体地位，多给学生展示自我语言能力的机会

针对第三个问题，我们首先应该意识到学生是各个阶段各个学科课堂教学中的主体，其次是我们要多为学生提供展示自我的机会，而最好的展示机会就是多向学生提问。在学生表达观点的时候我们要注意聆听学生的看法，引导学生更好地表达自己，规范学生的用语，从而提高学生的语言表达能力，以提高幼儿园语言教育活动的效率。

语言教育活动在幼儿园教育中得以开展得益于社会对语言型人才的需求量在不断增加，在幼儿园阶段开展语言教育活动也是顺应时代的需要。幼儿园语言教育活动的开展不仅可以让学生从小就培养与语言相关的能力，还能激发学生对其他语言类科目的学习兴趣，指引学生更好地学习其他教学科目。总之，要想提高幼儿园语言教育活动的有效性，我们就必须与时俱进，及时发现问题并做出改善。

参考文献

[1]宋婷婷.幼儿园语言教育活动有效性研究[D].西北师范大学，2013.

[2]郑艳晖.增强农村幼儿园语言教育活动有效性的行动研究[J].科教文汇，2012（20）：69-69.