如何培养初中生生物学习兴趣

徐冉

【摘    要】在初中生物教学中，教师们可以发现对生物学习有学习兴趣的学生在课堂上将表现得更加专注，在课后的作业以及考试方面表现也不错，但是对于对生物不感兴趣的一些学生来说，他们在学习生物的过程中就会感觉到很困难，甚至会产生厌恶学习生物的消极态度。

【关键词】初中生物  学习兴趣  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.164

生物與人的生活息息相关，在很多方面都能够有很好的体现，但是由于每一个学生对生活的感受都有所不同，因此当他们在学习生物时就会产生不同的感受，有一些学生认为生物学习很简单，自然而然就会更加愿意学习生物，而有一些学生认为生物学习很困难，甚至与同学相比自己的成绩实在太差，最终此部分学生就会越来越不喜欢生物的学习，从而产生差别。

一、给予学生鼓励与关怀，增强师生关系

在初中生物教学中要想培养学生的学习兴趣，教师需要做的第一步就是和学生搞好关系，让学生喜欢上生物教师，当学生喜欢上生物教师后，也就会愿意向教师进行学习，慢慢的也就会喜欢上生物学习，在这时生物教师再对学生的生物学习兴趣进行提升就将变得相对的轻松容易。那么生物教师该如何来增强与学生的师生关系呢？首先，教师可以采取主动了解学生的方式去增强师生关系，例如在课堂上教师可以主动询问学生最想要教师进行怎样的教学，教师就可以通过学生的想法对自己原有教学方式进行改进。其次，在课堂上教师也可以采取对学生反提问的方式增强师生关系，如可以询问学生对某个知识点的理解，而教师再给予学生正确的解决方式。在课后时教师该怎样增强师生关系呢？教师可以要求学生每天至少请教一个问题，并对学生所问的问题做好记录，如果有学生没有完成问题的请教，那么教师就可以选取问题去问学生，这样学生就会更加愿意主动去请教教师，就这样师生关系能够得到慢慢的增强，学生学习兴趣也就能够得到培养。

二、改变原有教学方式，增添新兴教学设备

在初中生物教学中，知识的难度一般，但是由于学生的常识有限，所以并不能够很好地完成生物的学习，因此在生物教学时，为了让学生对生物知识有更好的了解，培养学生对生物的学习兴趣，教师可以采用一些教学设备辅助完成生物教学。例如教师可以采用多媒体进行生物教学，在对无机物、有机物这一章的知识进行讲解时，教师就可以合理的利用多媒体完成教学向学生很好的展示声音、图像以及视频等，具体的使用方式可以为教师提前在有关的生物学科网站上下载好可以辅助自己完成教学的视频，当需要时直接向学生播放。课本上的知识只有那么多，但是由于题目的多变性，学生在练习时总是会出错，最终的教学效果就和学生的练习效果不成正比。那么就要求教师给学生选择的视频需要满足帮助学生将知识进行深刻理解的功能，而对于教师的教学来说应该起到一个深化的作用，而不是毫无关联。例如在对有关“脂肪”的知识进行讲解时，教师就可以从网上去找到有关脂肪的介绍，学生通过生动有趣化的学习将表现出积极进取的态度，渴望了解更多的知识。为了让学生潜移默化的受到影响，教师还可以将考点植入在自己的课程之中，既能够引起学生的相关思考，让学生在遇到生物题目时也能够处乱不惊。

三、为每个学生安排对手，组织学生进行竞争合作学习

在培养初中学生的生物学习兴趣时还可以采用一种方式，那就是给学生安排学习对手，让学生学习有竞争力，自然学生就会产生想要超过对方的动力，当学生有了这种心态后就会自然而然的愿意去学习生物，在学习的过程中为了让自己有进步也就会努力的请教别人，提升自己的实力。那么教师具体应该怎样来做呢？首先需要根据学生的生物成绩为学生安排实力相当的对手，其次为了让学生在竞争的过程中还能有合作的意识，教师可以再给每一位学生配备合作伙伴，这样学生就会相互督促互相学习，最后教师还需要制定一定的比赛规则，即能够让学生在比赛的过程中感受到自己进步的变化，这样学生就会更加有动力继续坚持。通过实施这样的教学方式，虽然与生物教学关系不大，但是对学生的生物学习的刺激将产生很大作用，在长久的时间之下，也可以证明这种教学方式对培养学生生物学习兴趣是否能够起到作用。

四、引导学生在课后时去思考生活与生物的关系

学生在学习生物时很难将生物知识与自己的生活经验相联系，因此他们在对生物知识进行总结归纳和理解记忆时总会出现一定的困难，为了让学生能够更好的完成生物学习，教师需要引导学生在课后时去思考生活与生物之间的关系，以让学生能够更好地将生物知识记住。另外，教师还可以推荐学生在日常生活中去关注一些与生物知识有关的电视节目，让学生在电视节目的引导之下对生物产生学习兴趣，当学生在观看了相关的节目后，教师还可以邀请学生在课堂上进行分享，那么这样还可以激发学生对所观看的生物知识进行思考，从而让学生在生物学习当中掌握思考的技巧。

五、激发学生对生物学习的自主学习能力

学习不仅是需要教师教导的，而且还需要学生在课后时能够主动的去对所学知识探知，当学生能够具备一定的自主学习能力后，他的学习兴趣也就会在不知不觉中产生。那么教师需要怎样去激发学生的自主学习能力呢？首先可以通过对学生进行一定的约束来激发，例如要求学生在课后时对未学的内容进行预习，或者是对已学过的知识进行总结复习。其次教师还可以通过在课堂上对学生提问的方式，让学生在课后去主动学习相关知识，或者是每一节课安排一个学生在课堂上向其他学生分享自己的问题，这样的教学方式比教师提问产生的效果将更好，且还能让学生们相互之间进行讨论。最后，教师还可以采用组织学生进行实验操作的方式激发学生的自主学习能力，因为如果学生想要做实验，那么他们就需要先在课后时将实验内容搞清楚，只有这样当真正开始实验课时才能动手操作。激发学生的自主学习能力还有很多方式，教师可以做多种尝试，直到找到最适合激发学生自主学习能力的方式。

在初中生物教学中对学生学习兴趣的培养有很多方式，但是无论是哪一种方式，其最终结果都应该是给学生带来积极向上的学习兴趣的，因此教师在实施教学方法时要注意观察学生们在生物学习当中的改变。如果学生并没有表现出具备学习兴趣，那么教师就需要及时地与学生进行沟通，去询问和了解学生在学习中存在着怎样的问题，只有这样不断地去询问与了解，教师才能去不断地改进教学方式，直到能够让学生真正地感受到生物学习的魅力。

参考文献

[1]吴秀萍.如何培养初中生生物学习的兴趣[J].中国校外教育旬刊，2008（S1）：279-279.

[2]朱兴国，黄莉.浅谈如何培养初中生的生物学习兴趣[J].萍乡高等专科学校学报，2012，29（6）：99-100.