信息技术背景下小学作文教学

周琴

【摘    要】一直以来小学作文的教学就是一个难点，但是随着时代的进步和科技的发展，小学作文的教学方法也在随之更新。信息技术是近几年较火的一种教学方法，它给小学作文教学带来了很多思路，但是由于教师使用它的经验有限，所以目前信息技术的使用还并不广泛。

【关键词】小学作文  信息技术  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.153

大多数小学生对作文的态度都不是很积极，产生这个问题的原因有很多，其中最主要的原因就是学生没有足够的写作知识和技巧，所以在进行作文写作时就会感觉到无从下手。其实小学作文的教学对于教师来说也有着一定的教学难度，因为教师的教学精力有限，而作文的教学需要考虑的细节又很多，所以教师并不能很好的针对每一个学生的写作情况进行作文教学。但是当信息技术进入到了小学作文教学中后，小学作文的教学发生了巨大的改变。

一、利用信息技术激发学生的写作兴趣

想要让小学生的写作水平得到提高并不是一件简单的事，所以教师必须要重视对学生写作能力的培养，但是教师在写作教学中应该先做的事其实不是直接对学生的写作能力进行培养，而是应该先对学生的写作兴趣进行培养。那么如何利用信息技术对学生的写作兴趣进行培养呢？由于小学生对作文的接触不多，所以当他们才接触到作文时就会感觉到害怕与恐惧，这也是他们对写作缺少兴趣的原因之一。信息技术可以很好的给学生提供有趣的内容，例如教师要求学生以《我家的动物》为题写一篇作文，由于每个学生的家庭不一样，所以家庭中有的动物就不一样，且由于学生们的观察角度、思维方式、心理感受等都存在着一定的差别，因此最终所呈现的作文内容就有着很大的差别。如果教师在给学生布置了作文题目后，让学生自己在课后时对自己家中的动物观察，这样的教学方式对某些学生来说是有用的，但是对一些学习自控能力较差的学生来说就不能起到一定的教学作用。因此为了保证每一个学生都能够在写作时做到口抒心想、手写所感，教师就需要利用信息技术对学生进行引导，这也就要求教师在备课时准备好信息资料，以便能够在课堂上使用。每个学生的家庭所拥有的动物不一样，所以教师不可能一一的带领学生对所有动物进行分析，因此只需对几种典型动物进行分析即可。

如对“狗”进行一定的分析，可以从狗的外貌、行为动作以及一些狗为人类做出的贡献进行分析，而对“猫”等动物进行分析时也可以从同样的角度出发。另外，教师还可以利用信息技术直接给学生展示一些有趣的动物视频，让学生展开联想、进而发挥想象。教师通过使用信息技术可以将动物们的各种资料进行展示，而學生也就能相比于没有资料时会更有想法，且由于教师能够利用信息技术把各种资料细化为所写之物的声、像以及视频等，所以整个课堂的教学氛围也能得到不知不觉的提高。当学生在对所写之物有了一定的认识后，教师还可以使用信息技术给学生展示一些经典例句，让学生进行感受与感悟，当学生有所感悟后教师还可以邀请学生当场模仿创作。学生了解写作内容到进行写作感悟，直到最后的写作创作，信息技术都能够在其中有其用途且能够让写作课堂更加丰满，可见信息技术在小学写作课堂当中充当着很重要的角色。

二、利用信息技术针对性辅助学生写作学习

信息技术应该如何辅助学生进行针对性写作学习呢？信息技术涉及的范围很广，所以教师对学生的写作学习使用的信息技术方式也可以是多种多样的。例如教师可以借助信息技术中的多媒体辅助学生进行针对性写作学习，教师使用多媒体进行写作教学时需要先做的应该是进行备课，备课的内容为将要给学生讲解的写作内容，其内容的表现形式可以是声音也可以是图片。如教师需要对学生的外貌描写能力进行培养，那么教师就可以选择一些具有特征的图片，如罗中立有名的美术作品《父亲》，图中的父亲满脸沧桑，是一个典型的农民形象。教师可以利用这样一张图片来引导学生对自己父亲进行联想思考，当学生有所想法后，教师可以在课堂上邀请学生发表自己的看法，当学生说出自己的想法后，教师应引导学生将自己的想法变为更具体。

除此之外，教师还可以使用信息技术中的计算机播放器设备辅助学生进行联想写作能力的学习，例如引导学生对春天进行描写，在春天有很多奇特的大自然现象，如果学生不在日常生活中细心观察，那么是不可能写好这样一篇作文的。但是实际上学生们其实对春天是有一定的了解的，只是他们不能充分地挖掘自己的想象力并用文字的方式进行描述，因此教师可以使用播放器为学生播放一些只有春天才有的独特声音，引导学生进行一副春天的画面想象。当学生完成了想象后，教师需要及时地引导学生进行写作，让他们写出自己心中所想，以避免他们错失写作灵感。

三、利用信息技术帮助学生进行素材积累

当学生具备一定的写作能力后，如果他们只有方法而没有素材积累，那么他们的写作作品就很有可能绵软无力且没有自己的写作特色。因此教师在小学写作的教学中，还需要帮助学生进行素材方面的积累，而利用信息技术则可以很好的帮助学生进行素材积累，且还可以避免很多的麻烦和节约教学时间。教师需要在写作教学之前准备好学生们需要积累的素材，而教师怎样去准备这些写作素材呢？最好的方式就是合理利用信息技术，网络是利用信息技术的重要途径，教师可以在网络上进行写作素材的搜集，在完成了素材搜集后，教师则可以通过计算机对素材进行整理，以保证其能够在写作课堂上进行使用。当开始写作教学时，教师需要注意素材教学应该放在教学的哪一个环节，且还需要注意素材表达的生动性，以保证学生能够真正的将素材积累并运用。当学生具备了写作技巧和积累了一定的素材后，其写作水平即可以看出是否得到提高，但不管如何教师都还是需要重视对学生写作兴趣的培养，只有这样学生才会长期坚持写作学习。

信息技术背景下的小学作文教学与其他的作文教学方式相比具有多种优点，但是如果教师在小学作文的教学中对信息技术的使用经验有限，信息技术的优势就不能得到发挥，最终也就自然不能够实现高效作文的课堂教学。因此教师在信息技术的背景下应该注重自身教学经验的提升，在空闲时间与其他的语文教师进行相互交流，进而得到一些信息技术使用的想法，将信息技术更好地运用在小学作文教学中，让学生对作文不再恐惧与害怕。

参考文献

[1]王建平.信息技术背景下创新小学作文教学的指导[J].学周刊，2018.

[2]张猛.基于信息技术背景研究如何创新小学语文写作教学[J].课外语文：上，2017（4）：161-161.