合理利用多媒体，优化小学数学课堂教学

沙丙全

【摘    要】当下生活在信息时代的我们，享受着信息时代带来的便利。在教学上也是如此，多媒体的出现给教师的教学带来了很大的便利，也对教学方法产生了新的影响。合理利用好多媒体教学，是帮助教学进一步深化的关键，也因此，利用好多媒体教学，成为了教师们思考的教学问题。

【关键词】多媒体教学  小学数学  课堂运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.139

现在正是信息时代，多媒体的教学应运而生，教师利用多媒体带给学生更加丰富的教学体验，无疑也是一种不错的教学选择。下面本文就合理利用多媒体，优化小学数学课堂教学谈谈自己的看法。

一、利用多媒体创造情境，激发学生课堂兴趣

要想利用好多媒体，就必须要了解多媒体的实际意义。多媒体是将以往比较抽象的知识能够通过视频，图画的方式来向学生展示的一个辅助教学工具，因为自身有了网络的帮助，所以它在传递教育信息的范围和深度上就有了很大的变化，能帮助学生提升他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以利用好多媒体就需要用多媒体来激发学生的课堂数学学习兴趣，帮助学生调动他们的想象力与创造力。小学生所处的这个阶段，正是好奇心与求知欲最强的一个阶段，如果这个时候教师能利用多媒体来进行教学，便可以利用这个工具来创造一些与生活实际相关，与教学内容相关的情境，来帮助学生理解所学的数学知识，培养起他们对数学知识的一个良好认知，调动他们的学习兴趣，激发他们的学习积极性，从而增进他们的学习热情，使他们对所学的数学内容产生更加深刻的印象。

比如，教师可以利用多媒体从生活中的一些实际例子出发来引入新课，使学生感受到数学知识与生活的距离是密切相关的，让他们感觉到更加的亲切自然，从而学习起来更加有求知的欲望，更好地做到活学活用，解决生活中的数学问题。教学要满足好学生所處的一个发展阶段的状态，从他们当前的实际情况出发。对于小学生来讲，他们对数学的学习还停留在以具体形象思维为主，抽象逻辑思维发展的阶段，他们对数学知识的理解和思考能力还有待进一步的激发，这个时候如果利用好多媒体，根据学生的心理教学特点，把抽象难懂的知识通过图画数字等方式展示出来，使知识变得更加具体生动，便能使学生的注意力更加集中，不会因为知识的抽象而变得开始散漫起来，而是会更加拥有一种探索的学习欲望，帮助他们在教师的带领下深入学习。因此，教师要利用好多媒体，通过多媒体的运用从各个方面来激发学生的学习兴趣，处理好知识的难易，教学节奏的快慢，局部与整体的掌握等问题。使学生能从多方面进行感官学习，获得更加丰富的教学体验，从而帮助他们的注意力更加的集中，学习兴趣更加的浓厚。一旦学生的学习兴趣提升了上来，那么，他们的学习热情便会得到增长，学习动力也会更足，这样在教学的过程中，课堂的氛围也会更好，自然而然课堂效率便能得到提高。

二、利用多媒体让学生参与课堂，发挥自身创造力

对于学生来说，他们在看待不同问题的时候，都有自己的不同看法，并且可以通过自己的不同创造能力来得到不同的解题方法。很多时候，只是我们教师忽略了学生的创造能力，以为在数学上，他们还处于一个发展的阶段，所以很多的时候就由我们教师来引导他们代替了而已，但是这恰恰不利于他们自身的发展，没有让他们真正地发挥自己的创造能力。对于数学学习来讲，条条道路通罗马，教师要用多媒体带给学生更加自由的教学模式，而不像以前那样靠一支粉笔一块黑板便能讲一节课。多媒体的运用就是要打破这种僵局，通过信息化的教育给学生提供一个更加能发表自己的意见和展示自己能力的空间，让他们能在多媒体的教学下得到更加充分的交流。

因此，教师在利用多媒体来教学时，可以利用多媒体设计一些游戏或者一些开放性的数学问题，来帮助小学生们启发他们的数学思维，让他们能参与其中，得到一个更加充分的交流机会。让学生能真正地进行自我操作，展示自己的思考结果，体会到不同创新思维的快乐。要培养学生在认识数学问题上是要求异，而不是求同。传统的解题方法，通过讲解，大家都能学会，最可贵的是需要有不同的思维方式，才是能帮助学生得到更大的进步的关键。因此，教师要利用好课堂这个机会，用多媒体来激发学生的创新思维，让学生亲自参与课堂，与教师有更多的交流互动，从而使他们对数学的认识有更加深入的理解。体会到自己通过思考而产生新的结果带来的喜悦，从而激发他们的思考热情，进而在数学的学习上越战越勇，发挥多媒体教学带来的真正效益。

三、利用多媒体增进学生之间的合作学习

我们都明白，对于小学生来讲，他们自身的学习能力是有限的，他们需要被教师引导，但同时也需要得到他人的帮助。因此，教师可以在利用多媒体教学时来促使学生们之间的合作学习交流。有些教师可能会问：“多媒体教学本来就是信息化的教学，课堂上的状态，可能就已经会更加的自由些，如果再让学生进行合作学习交流，会不会使课堂纪律变得散漫了？”其实不然，教师要认清楚多媒体教学的实质就是使知识更加灵活的展现。教师利用多媒体展示教学内容时，可以有重点，有针对性的让学生们进行相应的讨论，一方面能帮助学生拓展对该知识的理解，另一方面，通过学生的交流合作能使学生完善自己对该知识的理解，同时，教师也能通过学生们的合作交流，及时发现自己的问题，懂得适时调整自己的教学方法，改进教学内容的难易程度，从而让学生学习起来更加的有教学体验感。

再者，从另外一个角度来看，学生通过多媒体的学习后再进行合作学习交流，也是帮助学生训练自己的表达能力，同时也促进双方之间的感情交流，使课堂氛围更加的和谐有序。教师不要以为数学的学习就单单只是数字化的教学，任何一门学科的学习都需要有一定的表达基础，如何训练学生们在小学阶段的表达能力，从数学方面来看合作交流讨论便是最好的锻炼方式。因此，教师利用多媒体教学的时候，也要考虑留有足够的时间来使学生有一定程度上的讨论延展，帮助他们更好地进行数学学习。

总地来看，利用好多媒体合理优化小学数学课堂教学，并不是一件遥不可及的事，需要教师的耐心与精力的付出，在利用好多媒体这个辅助教学工具时，同时也要根据学生的实际情况适时进行教学调整，从而让学生在数学学习的道路上能走得更扎实，更稳当。

参考文献

[1]郝敬军.合理利用多媒体，优化小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2018（10）.

[2]张玉红.运用多媒体技术优化小学数学课堂教学[J].中国教育信息化，2010（8）：53-54.