高中物理高效课堂的构建策略

吴皓

【摘    要】现阶段，科学技术的发展迅速，新高中物理课标提出：要提升学生的物理学核心素养，帮助学生从物理学的视角认识自然、理解自然，培养学生的物理思维能力、科学态度与科学世界观。而传统的物理课堂教学已经明显不适应课改的要求。

【关键词】高中物理  高效课堂  构建策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.130

一直以来，物理都是高中教学阶段的关键学科，在新课改不断推行下，高中物理教学逐渐开始注重学生的主体地位，激发学生对物理的学习兴趣，为构建高效的高中物理课堂教学打下良好的基础。高中物理是一门比较抽象的知识理论和复杂实验数据的学科，对学生而言单纯的通过教师讲解无法充分掌握物理知识的重点与难点，这就要求教师应当贯彻新课改的教学理念，采取更加有效的教学策略，努力营造出符合学生特定的物理课堂教学，通过构建高效的课堂教学成果推进高中物理教学的有效发展。

一、构建高效物理课堂的重要性

（一）激发学生学习兴趣

从对以往高中物理教学的调研中发现，课堂教学中还存在很多不足之处，表现较为明显的有：主体地位的不明确、教学方法比较单一，习惯于采取“满堂灌”的教学模式，通过“题海战术”加深学生对知识的印象，但从实际的角度上分析，这种被动灌输的方式很难被学生接受，而且，学生陷入被动学习状态，很难调动学生思维主动性，机械式的灌输方式很容易打消学生对物理的学习兴趣，使学生对物理学习产生厌烦甚至逆反心理，不利于学生未来的学习和发展。构建高效的物理课堂，是通过采取以学生为主体的教学理念，运用多元化的教学方式，在具体教学中，应结合学生的实际情况合理选取教学方法，并在教学方法实施中充分突出以学生为本的教学理念，调动学生学习的积极性、主动性，再加上渗透一些趣味性的教学素材，可有效激发学生的学习兴趣，在提高物理课堂教学质量的同时，使学生能够充分掌握并灵活运用物理知识。

（二）提高高中物理课程教学成效

受传统教学理念的影响，很多教师在教学过程中依旧采用单一讲解的教学方式，这种单一枯燥的教学方法，无法使学生理解与掌握比较抽象的物理知识，而通过反复做题的形式，也无法真正意义上的使学生掌握物理相关知识，导致学生物理成绩不理想，物理实践能力比较弱，打消了学生对物理的学习信心，无法充分发挥物理课堂教学的真正作用。构建高效的物理课堂教学，是通过转变教师传统的教学理念，尊重学生的个体差异性，对于比较抽象的物理知识选择比较直观的教学方式，不仅可锻炼学生的思维能力、实践能力等综合素养，同时对增强学生学习信心也有着不可忽视的作用，使学生能够真正掌握物理知识，有效提高高中物理课堂教学成效。

二、优化措施分析

（一）创新教学理念，改变教学模式

目前大多数高中的教学目标都是面向高考录取率而制定的，带有一定的功利性，方方面面的管理都没有充分考虑学生的感受，教师的教学方式也是为了学生能够取得更好的成绩而制定的，教学模式生硬，课堂枯燥沉重。例如，人教版新课标高中物理教材的必修一中“匀变速直线运动的研究”中的第一节由一个实验导入：探究小车速度随时间变化的规律。这个课题由实验引出核心内容，所以，教师在上课时可以提前准备一些素材，一辆玩具模型小车、一块木板、一把卷尺、一个计时器，就足够做出这个实验，并在课堂上演示，有效地加深学生对知识点的印象，还能提高课堂的教学和听课氛围，有效地构建物理课堂教学。教师一定要改变传统的教学思想，研究新的教学手段，给物理课堂带来活力，这样才可以让学生更容易接受难以理解的高中物理。

（二）培养学生的逻辑思维能力

高中物理包括牛顿三大运动定律，万有引力定律、能量守恒定律、电磁场理论、光理论等内容，这些理论看似深奥玄妙，晦涩难懂，实际上万变不离其综———它们都是《几何原本》在自然科学各个领域的不同应用形式。教师必须引导学生去学习《几何原本》，并向学生传授逻辑学知识，着重培养学生的逻辑思维能力。教师要让学生们了解到从牛顿到爱因斯坦，物理大师们都是在循着《几何原本》的模式搭配物理学大厦，而且这些物理大师们对于柏拉图的“理式世界”深信不疑。教师还要把各个零散的知识点整合起来，进行分析、归纳、分类，帮助学生厘清各个知识点之间的内在联系，建立起完整的物理知识结构，归纳出其中的重点、难点，帮助学生正确理解、掌握这些物理概念。这还有利于提高学生思维的严谨性与逻辑性，强化学生的抽象记忆，提高学生的归纳与概括能力。

（三）适当运用多媒体技术

高中生在学习物理时需要教师在课堂教学中适当运用多媒体技术进行辅助教学，把一些复杂、抽象的物理知识通过视频形式展示出来，让学生们对物理规律有一个直观的感受，继而将感性认识上升到理性认识（物理思维本身就强调理论与实践相统一，抽象与形象相统一）。例如，在教学人教版高一物理必修2第六章《万有引力与航天》时，教师就可以运用多媒体技术向学生展现宇航员在太空中失重的画面，先让学生对失重有一个直观的印象，吸引学生的兴趣;之后，教师要播放2018年10月11日俄罗斯联盟MS-10运载火箭发射失败，宇航员一度承受6个G引力的新闻视频，让学生对超重的危害有一个身临其境的体会。然后，教师便可以引导学生们去了解失重是物体在引力场中自由运动时不表现出重量的状态，超重是物体所受限制力大于物体所受重力的现象。这样，学生们便会深刻理解万有引力定律的含义“引力的大小与两个物体的质量乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比”，并锻炼自己的物理推理能力。

高中时期学生课业压力比较繁重，如果教学方法不得当很容易引起学生对物理知识的反感，影响到学生学习效率，更不利于学生未来的学习和发展。因此，想要构建高效的物理课堂教学，就需要教师不断完善与创新教学方式，转变传统的教学理念，充分突出以学生为本的教学，激发学生学习的积极主动性，为学生未来的学习和发展奠定基础。

参考文献

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