案例教学法在小学数学教学中的运用探讨

傅小红

【摘    要】对于一场精彩的表演，必须具备一个好的开场白，才能让观众在表演一开始就被吸引住。开场白的作用是通过幽默的语言和动作向大家介绍表演的内容，从而让观众了解演出，对演出的内容产生兴趣。在教学中，我们也常常采用“开场白”的方式来让学生了解教学内容，对教学内容产生兴趣。

【关键词】案例教学法  小学数学  运用探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.128

在小学数学教学中，我们会使用到案例教学法，它的作用就类似于开场白。通过引入的案例，不仅可以加深学生对知识点的了解，而且通过引入有趣的教学案例还能让学生对该知识内容产生学习兴趣，从而引导学生更好地学习数学。

一、在小学数学教学中运用案例教学法的优势

小学数学教学作为学生学习数学的入门教学，是最基础的数学教学，但是我们也不能小看它的作用，所谓千里之行始于足下，我们一定要重视小学数学教学。对小学数学教学来说，案例教学法具有明显的教学优势，可以帮助学生更快更好地学习数学，为将来学生更好地学习数学埋下伏笔。

1.有助于学生快速进入课堂教学的氛围中。上课铃响预示着学生该进入正常的课堂教学了，但是到学生真正的收心进入学习应该是课堂开始一段时间以后，这种现象下学生不能有效地接收到所有的教学信息，对知识点的掌握也是不完整的，尤其是那种连贯性强的知识点，学生稍微错过一点就会导致在接下来的课堂学习中都无法集中注意力从而降低学生课堂学习的效率。案例教学法的一大优势就是可以在课堂一开始就通过生动有趣的课堂案例引入让学生了解该知识点，进而让学生快速收心于课堂教学中去。

2.有利于提高学生对课堂教学的兴趣。学习兴趣是学生有效学习的基础，但对于小学生来讲，他们却更加对下课时间感兴趣，导致学生不能快速进入学习状态，也不能对教学内容产生浓厚的兴趣，这对于课堂教学是很不利的。学生能够对数学教学内容产生浓厚的兴趣得益于案例教学法在小学数学教学中的运用。案例的有趣幽默性能够让学生感受到和下课时一样的愉快氛围，给学生营造出一个舒适放松的学习氛围，在这样的教学氛围下学生就会快速产生学习兴趣。

3.提高小学数学教学质量。作为教师，教学质量是我们最注重的一个方面，也是对我们教学效果最好的检验。良好的教学质量说明我们的教学方法是正确有效的，但是如果教学质量不好，那就说明我们的教学方法存在不足，需要改进。案例教学法在小学数学教学中的运用是我们从无数不足中总结出来的最好的教学方法。在我们苦于不知如何开头时，我们为何不选择直接使用案例作为开头呢？同时，我们采用各种各样有趣的形式引入案例，就不用去费心说其他的话题，节省了教学时间，我们就可以将更多的时间用来向学生讲述课堂内容，加深学生对课堂教学内容的掌握程度，从而提高小学数学教学的质量。

二、案例教学法在小学数学教学中的运用问题

案例教学法作为运用范围最广，应用效果最好的教学法之一，我们应该意识到它的运用优势，并不断完善它的具体运用形式，使其达到越来越好的教学效果。但是我们需要仔细分析，找出其在运用过程中存在的不足。

1.案例教学法的引入方式过于单调导致学生学习兴致不高。如果我们反复地向学生重复一句话，学生就会感到厌烦，同样，如果我们一味地采用一种方式引入案例也会让学生感到厌烦。学生一旦产生厌烦的情绪就容易在课堂上开小差，注意力不集中，对教学内容的兴致也不高。要知道，小学数学的内容都是最基础的，如果学生缺乏学习兴趣，就会降低学习效果，由此产生的对数学学习的厌倦感也容易延伸到学生在以后的数学学习中去。

2.選择的案例难度不适中。许多小学数学教师在使用案例教学法时都忽略了案例的难度，难度系数过低就会让学生觉得简单，在接下来的学习中就容易自以为是而注意力不集中;难度系数过高又会让学生感到困难，一些学生就会选择放弃听课。可见，这两种情况都是不利于我们开展数学教学的。

3.在案例的选择上过于注重趣味性而削弱了专业性。除了刚才我说到的对案例的难度选择不合理外，我们在对案例的趣味性和专业性的权衡上也存在不合理的现象。一些教师为了让学生能够更好地进入学习状态，就会更加注重案例的趣味性，而忽略了案例的专业性。如果案例过于趣味性，就容易让学生始终沉浸在趣味中无法自拔，这样也会造成学生久久不能进入学习中，结果只会与我们的初衷相悖。

三、在小学数学教学中运用案例教学法的改进措施

面对案例引入方法单调、案例难度不适当以及案例过于注重趣味性的问题，我们不能放任它继续发展，正确的做法是要积极采取改进措施，逐步完善案例教学法在小学数学教学中的运用。

1.丰富引入方式，提高学生学习数学的兴致。面对案例引入的方式过于单调这一问题，我们需要丰富案例引入的方式以提高学生学习数学的兴致。下面我将向大家介绍两种引入方式供大家参考，在案例的选择上我们可以用动画的形式引入，将时下小学生爱看的动画片与教学内容相结合，制作专门的案例。除了动画引入方式，我们还可以设置悬念引入，即在讲解案例时不告诉学生答案，让学生通过本堂课的学习自己找到答案，但是在正式开课前也要承诺对找到答案的学生给予一定的奖励，从而激发学生探索的欲望。

2.结合教材难度合理选择案例。针对引入的案例难度不适当这一问题，我们需要结合教材的内容合理选择案例。首先，在案例的难度选择上我们一定要坚持要与教材内容的难度系数保持一致的原则，才不会带给学生落差感。其次，在案例的选择上，难度系数越大，我们就越要注意给学生营造一个放松的学习环境，才能达到更好的教学效果。

3.平衡好案例的趣味性和专业性，不要顾此失彼。在案例趣味性的权衡上我们也要注意分寸，不能一味的追求趣味性，也要考虑到教学内容的专业性。要知道专业性才是我们教学的重点，趣味性只是为了辅助更好地进行专业课程教学。在使用案例教学法的时候我们要平衡好案例的趣味性和专业性，不能顾此失彼，才能更好地开展教学活动。

案例教学法是一种运用价值很高的教学方法，它在为小学数学教学带来方便的同时也提高了学生的学习效率。其实案例教学法不仅可以被运用于小学数学教学，也能被运用于各个教学阶段各个学科的教学中，并且，我相信其在其他各个学科中的运用也能够很好地促进其他各个学科的教学活动顺利开展。

参考文献

[1]曹灿珍.案例教学法在小学数学教学中有效运用的策略探究[J].南北桥，2017（14）.

[2]张晓利.案例教学法在小学数学教学中的运用探析[J].好家长，2017（26）：67-67.