浅析初中英语的口语教学方法

汤晓慧

【摘    要】初中英语口语对学生整体英语学习能力有着至关重要的作用。随着社会进步，生活工作中对英语口语的使用越来越广泛。但当前教学中口语教学方法单一，缺乏创新，学生学习效果不佳，存在诸多问题。就需要及时调整英语口语教学方法，完善教学过程，提高学生的口语综合实践能力。包括营造语言环境、丰富教学方式、创新英语课堂口语教学等。

【关键词】初中英语  口语教学  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.120

初中阶段是学生建立基本学科素养的关键时期，英语学科教学不仅要培养学生基本的语言阅读、书面写作能力，还要让学生掌握基础语言应用技巧，在发音、单词的使用范围、时态、句式等方面形成基础稳定的应用习惯。但是我们在教学实践中不难发現，虽然口语表达能力与英语听力和阅读写作能力紧密相关，但是我们的传统教学还是过于注重后三者，忽视对学生口语实践能力的培养和训练，导致当前多数中学学生都在学习哑巴英语，进入高中之后英语提高缓慢，遭遇学习瓶颈，大学期间英语更是难以为学生的发展提供更好的平台。因此，初中时期，给学生打好英语口语基础，养成良好的交流习惯，敢说、能说，并且说好，就是我们口语教学的目标[1]。以下笔者结合目前的教学困境，针对学生学习过程中呈现出的具体问题，简要谈一下口语教学方法，并不适用于所有的教学状况，但是或许能对教育过程中出现的普遍性问题给出一定建设性的意见。

首先，教学方法一定要符合学生的学习方式，教与学两者是相辅相成的，如果我们只关注教师的教育方法，那么学生的主体性和现实需要就会遭到忽视。随着学生主体意识的增强，他们更需要在口语学习中建立自信，发挥自己的创造性，自主学习口语，掌握基本口语技能。因此教师就务必改变以往高高在上要求学生的教学姿态，我们既是学生的教师，又是和学生平等相处的独立人，要尊重学生的现实需要，让学生感到一种和谐自由的学习环境，这种人文的语言环境建构有利于调动学生的主动学习需要，提高课堂教学效果。

例如，在学习有关天气对话的时候，教师可以先在课堂之初，以日常聊天的方式，创设轻松的学习氛围，询问学生今天的天气情况，然后，教师再转换教学语境，展示更加真实的语言环境，外国人的真实对话录音，让学生根据自己的既有积累猜是属于哪种天气类型，在浓厚的语言学习环境形成之后，教师再展开口语教学，这时学生的积极性已经完全被调动起来，学生自觉学习各种天气情况的英语对应表述，并且在真实对话的场景中学习词汇发音，词汇之间的连读现象等。

此外，创建良好的语言环境还需要教师不断提升自身的语言表达能力，在教育教学的过程中，有意识训练自己的口语交际，为学生展现独特的富有魅力的口语表达，营造专业的英语教学语言环境，吸引学生的兴趣，增强学生的口语学习动力。例如，在学习商店交易知识的时候，教师可以为学生演示商场顾客和店主的对话，在神情语气上做到尽可能与外国人的接近，班里学生都很喜欢看教师的展示，对教师的欣赏形成集体无意识，在课堂上促进整体语言学习环境的建立。不仅如此，英语教师不仅要自身落实课堂口语教学，还要对学生进行严格要求，英语课堂必须使用英语交流，一开始学生很难接受，即使一个月下来还有学生难以适应，那我们就可以放慢教学进度，课上尽可能兼顾绝大多数学生的口语能力，但绝对不能为了追赶教学进度，对学生放低要求，否则难以形成良好的英语口语学习环境。与此同时，课上的口语使用是学生口语水平提高最快的教学途径，课上即时的交流还便于教师随时发现学生的口语缺点，给予准确及时的指导规范，实现教学效果的最大化。

口语教学方法还关系到教师采用的口语教学方式，素质教育注重学生的能力培养，不能过分锁定学生的考试分数，唯分数论的教育只会扼杀学生的能动性和创造力，导致口语学习停滞不前。

第一，教师采取以学生为核心的探究教学方式，在学生的实际交流探索中，训练口语交际能力。比如，初中英语教材中有许多对话交际场景，教师可以在课前布置学生预习，选择自己喜欢的场景与同桌设计话题统一的交际对话，在充分准备的基础上，学生相互交流，对选择的对话内容和风格形成初步认知，在课堂上学生展示结束之后，小组相互点评，学习其他同学的优秀对话，让学生进行简短的经验分享。在这个过程中，充分发挥学生的自主学习创新能力，口语交流成为学生的内在需求，充分发挥学生的学习主体作用。

第二，开展合作的教学方式，以合作为主题[2]，发挥学生之间的相互影响，树立合作学习意识，培养合作学习能力，在协作中，学生学会如何与他人使用口语解决问题。合作的教学方式还能弥补教师的缺位，一个班级几十位学生，凭借教师一人之力，难以实现每个学生的及时交流，而合作教学有效解决这个问题，学生在小组内，可以学习其他成员的长处，找出自身的问题，提高学习效率。

最后，英语口语的学科特征要求口语教学要注重创新的方法。英语口语本身是面向实际生活和世界发展的，口语的灵活性很强，也是不断丰富发展，处于变化之中的，如果教师误以为我们的口语教学就是让学生会说基本的交流语言，那就错了，更重要的是让学生具备口语创新意识，口语的发展随时代和社会生活永不止步，因此，采取创新的教学方法，创新口语课堂教学，让学生在有限的课堂教学中收获无限的知识，了解口语丰富多彩的口语学习语境，具备全面的综合的口语学习视野。

第一，教师结合实际生活变化，创新课堂教学内容，完成课本教学任务自然十分必要，但是教师不能让课本束缚学生的口语能力发展，口语教学内容必须与实际生活贴近，从生活中截取有趣的教学素材，丰富教学资源，吸引学生的学习兴趣。例如，在学习西方文化节日模块的时候，教师可以把当前中国社会上非常流行的西方节日仪式作为话题展开讨论学习，以学生熟悉的感兴趣的内容作为口语学习材料。

第二，创新课堂教学离不开教学工具的更新，一方面，随着信息技术的发展，网络的应用越来越普及，借助于网络的更新便捷，融入口语课堂教学。比如，在线观看英语口语视频，欣赏影视剧中经典口语对话等，充分发挥科技的教学手段，为学生呈现新颖的口语教学形式。

总而言之，初中英语口语教学，要以学生为中心，在采取教学方法时，充分考虑学生的需求，在创新教学手段、形式的基础上，创建多样的课堂教学，提升学生的口语实践能力。

参考文献

[1]刘海艳.情景教学在初中英语课堂的应用分析[J].课程教育研究.2016（32）.

[2]张兰.提高初中英语课堂教学效率[J].华夏教师.2018（33）.