浅析新时期下的小学低年级数学趣味性教学

王永波

【摘    要】低年级小学生尚处于心智发展的萌芽阶段，思维理解能力弱，同时注意力程度有限，上课过程中分神、走心的情况屡见不鲜。因此，小学低年级数学教师要采取改进教学方式，将趣味性教学融入到课堂教学中，依托趣味性的游戲活动，提高教学吸引力，展现知识的魅力，使学生自觉参与到课堂活动中，提高教学实效性。小学数学教师要深入挖掘趣味性教学的优势和必要性，有针对性开展教学活动，打造高效课堂。

【关键词】小学数学  低年级  趣味性教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.066

趣味性教学融入小学低年级数学有助于营造和谐的课堂氛围，有助于调动学生的学习兴趣，有助于拉近与学生的距离。新时期，应从转变教学理念，打造趣味性课堂，建立和谐关系，彰显教学亲和力和组织教学活动，提高教学感染力等方面寻求趣味性教学的策略，提高教学实效性。

一、小学低年级数学教学的基本概述

小学低年级数学是教育阶段的基础，为今后的学习生涯奠定了基础。小学数学是从最简单的算术活动开始的，对学生的逻辑思维能力和空间想象力要求不高。但由于小学生刚开始进入学习阶段，缺乏必要的理解能力，认知水平较低，在一定程度上加大了数学课程的学习难度。同时，小学低年级教学大都是教师主导的课堂，学生作为被动的知识接收器，快节奏的教学活动容易激发学生的方案和厌烦情绪，不利于教学活动的有序进行。新时期，教师要从学生的心理特点和认知水平出发，将趣味性教学融入到课堂教学中，彰显教学吸引力和感染力，调动学生的参与度，提高教学实效性。

二、趣味性教学融入小学低年级数学教学的必要性分析

（一）有助于调动学生的学习兴趣

小学生对新事物、新问题具有强烈的好奇心，教师要利用学生的猎奇心理，通过趣味性活动引导学生主动去探索问题，寻找问题的解决方法，收获成功的喜悦。趣味性教学方法的运用，能激发学生的学习兴趣与欲望，使学生能够主动参与到问题的探索中，积极探寻解决策略。再加上教师有针对性的引导，能帮助学生指明前进的方向和道路，有利于提高学生思维能力的发展。一旦问题得以解决，便会增强学生的自信心，激发学生开始新探索的兴趣，调动学习主动性。

（二）有助于营造和谐的课堂氛围

轻松、和谐的课堂氛围有助于教学效率的提高，激发学生的学习主观能动性。趣味性教学方法的使用，能够一改传统沉闷的、枯燥的教学氛围，凸显学生的主体地位。通过趣味性教学活动的开展，学生积极参与到教学活动中，使学生在活动中学到知识，提高学生的获得感。此时，教师不再是单向的知识灌输者，双向的师生交流使得学生体会到学习的乐趣与魅力，有利于和谐教学氛围的营造，提高学生的主观能动性。

（三）有助于拉近与学生的距离

传统的课堂教学中，教师是高高在上的知识传授者，是教学活动的主导者，而学生是被动的知识接收器。“灌输式”、“填鸭式”的教学活动疏远了师生间的距离，弱化了教师的感染力。趣味性教学的开展，会加强师生间的交流互动，师生共同探索问题，展现教师平易近人的一面，反而有利于教师权威性和说服力的提高，拉近与学生的距离，提高教学活动的亲和力，使学生愿意参与到教学活动中，提高教学实效性。

三、新时期趣味性教学融入小学低年级数学教学的策略探讨

（一）转变教学理念，打造趣味性课堂

素质教育背景下，教师要树立以生为本的教学理念，切实为学生服务，提高学生的满足感。小学数学教学内容大都源于生活，为生活服务。因此，小学低年级数学教师要善于挖掘生活中的教学素材，弱化教学难度，提高学生的理解能力。比如，教师可以创建有趣的生活场景，将数学问题有机融入到与学生生活密切相关的生活中，帮助学生加深对问题的理解，从而寻求解决问题的方法与思路，培养学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（二）建立和谐关系，彰显教学亲和力

小学生更注重自身的存在感，期待得到他人的认同与赞扬。教师要抓住学生的这一心理特征，同学生建立和谐的关系，拉近与学生的距离，彰显教学亲和力。在开展趣味性教学活动时，教师要同学生一起进行游戏活动，并用平和、温柔的语气同学生进行交流，弱化学生对教师权威性的恐怖心理，从内心深处产生对学习的兴趣，营造和谐、愉悦的教学环境，弱化学生的抵触和逆反心理，提高教学感染力。

（三）组织教学活动，提高教学感染力

教师要组织多样化的教学活动，吸引学生自觉参与到教学活动中，增强教学效果。教师要从学生全面发展的角度出发，设计既能调动学生动手能力的教学活动，又能提高学生逻辑思维能力的教学活动，使学生在不同的游戏活动中感悟数学的魅力，提高自身的综合能力，培养学生的发散性思维和创新思维，进而激发学习兴趣，打造高效课堂。

四、结束语

素质理念背景下，教师要树立以生为本的教学理念，不断提高自身的专业素养，提高自身的说服力和权威性。同时，教师要将趣味性教学有机融入到小学低年级数学课堂中，通过丰富多彩的趣味性活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，拉近教师与学生的距离，营造和谐、轻松的教学氛围，打造高效课堂，切实提高教学实效性。

参考文献

[1]杨传真.基于核心素养的小学低年级数学教学探究[J].名师在线，2018（32）.

[2]赵星.小学低年级数学教学要注意儿童思维能力的培养[J].课程教育研究，2018（34）.

[3]伍团秀.小学低年级数学教学中的“兴趣策略”[J].数学学习与研究，2011（22）.

[4]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育（基教版），2011，（1）：141.

[5]安小云.小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（1）.

[6]王建义.浅析小学低年级数学趣味性教学的策略[J].教育界，2012，（11）：151.