论如何构建高中语文教学的高效课堂

余玲

【摘    要】语文的工具性和实用性不容忽视。在高中语文课堂教学中，如何在有限的时间内尽可能地发挥学生的主观能动性，使他们学习语文不仅是为了决胜高考，而且能够将语文知识更好地用在生活中。那么高效的语文课堂可以挖掘学生潜力，激发学生兴趣，在学好语文的基础上，将方法运用到其他学科中，系统地提高语文学习的能力。

【关键词】高中语文  高效课堂  构建策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.039

目前，新课程改革正在不断施行，高中语文课程在我校每周只有6个课时，如何利用有限的时间引导学生学好语文，是值得每位语文教师研究的问题。我们都在探索语文课堂最好的模式，也提出了许多行之有效的建议，进行了很多实验性的改革，今天我从课堂教学的几个环节入手，谈谈我对构建高中语文高效课堂的几点浅薄的认识。

一、有效利用课堂前5分钟

1.以演讲的形式进行，学生课前可自主准备演讲，内容包括讲故事，笑话，散文的名句名段，背诵古诗词，分享读书心得并推荐书本等。通过课前的演讲，开阔了学生的知识面，锻炼了学生的语言表达能力以及上台演讲的能力。

2.以积累知识的形式，每天理解并记忆3个成语或者对一首诗歌进行赏析，久而久之，将大大增加学生的知识量，有效提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。

二、课堂导入要短小精悍，激发兴趣

著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导语好比钢琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。好的导语就像一块磁铁，能够在课堂开始之时就牢牢抓住学生的灵魂，带领他们畅游知识的海洋。

1.设置悬念，激发兴趣。教师在设计导语时要考虑如何激发学生对这些课文的兴趣，能唤起学生的注意力、蕴含悬念，拓展学生思维，使学生处在心求通，口欲言的“愤”“悱”中。

2.短小精悍，触及重点。导语设计要触及重点，切入要准，将学生一下子引导到本课的枢纽地带，自然而然地沿思路引导学生解决问题，完成本节课的教学目标。切忌“作者生平”“时代背景”“创作过程”等内容简单罗列;过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、注意力分散。

3.创设气氛，营造氛围。走进教材读的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

三、教学过程探究

（一）课堂提问探究

用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法，提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处，疑难处，矛盾处，含蓄处。教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：

1.设计的问题要有明确读的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。

2.设问要有一定的艺术与技巧、杜绝形式主义的问答方式。问题或过简、过琐细，过雷同、千篇一律，或过于空洞不知从何答起，这些都是形式主义的设問造成的，结果往往是启而不发，课堂沉闷，或者相反，看似课堂热闹，其实一无所获。还有的教师自己设计好了答案，学生的答案有与自己不一致的时候，就无法做出预期性的引导，反复往自己的答案上引导，这是非常限制学生思维的做法，也是形式主义和主观主义在作怪。

3.设问要面向全体学生，激励学生思考、置疑、辨析。教师的提问实操性要面向全体学生，不能只盯住几个尖子生，或者是不认真的同学。应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的问题，不仅学习困难的学生能够当堂思考，而且给他们指出攀登的捷径，激励他们攀登的勇气。

（二）灵活处理课堂教学，向课堂40分钟要效率

任何事情“变则通，通则久”，人的思想是在不断变化的，因此要随时随地改变我们自身的东西，才能适合当今时代的发展要求，适时有效的保证高效的语文课堂。

1.运用现代化教学辅助手段要必要、恰当、有效。多媒体手段的运用丰富了教学手段，它展示快，节约时间，并且形象直观，能激发学生的兴趣，优化教学结构，提高课堂教学效益，因而为许多教师接受和实施。但使用多媒体手段时，要考虑以下几点：多媒体是否有利于帮助讲授和理解教学内容，是否有利于激发学生学习语文的兴趣，是否有利于培养学生的语文能力，是否有利于帮助学生掌握语文学习方法，完全没有必要为了一种“时尚”“装饰”“目标”而放一些影片和背景音乐，更不可让学生对多媒体手段产生依赖，从而拒绝思考。

2.能根据课堂实际调整教学内容和方法，不可以追求教学内容的完整性讲解不要求面面俱到，务求精讲精练，重点突出，形成系列。一节课的时间是有限的，不能把所有的内容都呈现出来，唯恐遗漏而力求完善的做法不是周到，而是教育的败笔。每节课的重点，难点能够把握和解决了就完成了教学目标，学生的知识丰富了，能力提升了，思维训练了，有所收获就是一堂好课了。

四、高效课堂还需拓展和延伸

1.培养学生良好的预习习惯。预习是学习语文的第一步，是提高学生的课堂学习质量的重要步骤，锻炼学生自学能力的重要手段。学生提前预习了，思考了，课堂上就能节约时间，提高效率。预习的方法一般包括阅读法，联想法，设问法，整理法。

2.作业意识和习惯探究。学生要提高作业意识，意识到自己才是学习的主人，是发展的主体。作业是自学，语文无处不在，让这样的作业意识深入学生心中。让他们明白，作业的出发点和归宿都是为了提高自己的能力，掌握知识，作业过程完全是自学过程。培养学生的三种能力和习惯：自我检测、自我激励的习惯;阅读课外书籍的习惯;在生活中学习语文的习惯。同时相应地设置好三种作业本，练习本，摘抄本，随笔本。

3.养成语文课外阅读学习的习惯。阅读永远是提高写作水平最重要的基本功。阅读包括课内和课外阅读。平时的积累能够为后面的写作奠定基础，所以养成阅读学习的习惯就是在积累好的习惯。推荐学生读一些时代感较强的体现普世价值和进步理念的文质兼美的篇章，语文基础一般的多推荐他们阅读《读者》《青年文摘》《杂文选刊》等刊物。语文基础好的同学，可以阅读一些《南方周末》《中国青年报》等。

五、及时反思、改进课堂

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师要对自己的课堂教学进行反思，获得宝贵的经验教训，及时发现新问题，把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。

总之，在新课程改革下，我们应当互相交流，不断地学习和反思，更新教学理念，力求提高语文课堂各个环节的有效性，努力构建高中语文教学的高效课堂。