在高中英语学习过程中如何提高学生的英语口语能力

谢南晋

【摘    要】在高中英语阶段的学习中，听说读写的能力十分重要，也是要学习一门语言必须要具备的四种能力。但是在现阶段高中英语教育中，教师一般都是以应付最后的考试为最终目的，在平时的教学中就忽略了对于学生英语口语能力的提升。教师先就要克服学生对于开口说英语的心理恐惧，然后在单词讲解的过程中纠正学生的发音，让每一个学生都能够有一个标准的英文发音。最后，教师也可是适当地开展一些英语交际活动，让学生在真实的活动模拟中全面的锻炼自己的口语能力。

【关键词】高中英语  口语能力  提高策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.028

在一般的高中英语教学过程中，很多教师关注的都是让学生能够得到更高的分数，但是在考试中是没有对于学生口语能力的考核的，所以就很容易将口语部分的教学忽视。但是随着新课程的推出，教学理念已经发生了很大的变化。学生不仅仅是为了考试而学习，而是能够对学生今后的成长有一个积极的影响。而作为一门语言的学习，最基础的功能就是能够与其他的人交流，所以培养学生的口语能力是至关重要的。教师在日常的教学中一定要重视起来，让学生也能够明白英语口语的重要性。

一、克服学生的心理恐惧

很多学生在平时的时候根本就没有说英语的机会，只有在英语的课堂上才会开口说英语。但是师生之间在英语课堂上的互动机会是很少的，基本上只有被教师点名提到的学生才站起来用英语回答问题。这一种教学环境就容易让学生对于说英语产生一种心理恐惧，不敢在自己的同学面前开口说英语，对于学生英语口语能力的提升有着很大的阻碍。所以，教师首先就要给学生创造一个可以开口说英语的机会，鼓励每一个学生都要开口说英语。在不断的开口说英语的过程中来发现自己口语中存在的问题，并且努力的克服，对于提高学生的口语能力有着很大的帮助。

例如，在高中的英语课本《Music》一个章节中，最主要的内容就是让学生去讨论自己比较喜欢的一些音乐，是学生都比较感兴趣的一个话题。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以让学生尝试着用英语去介绍自己最喜欢的一首英文歌，说出歌词大意，以及自己为什么会喜欢这一首歌。另外，教师也可以开展一个课前的小活动，让全班的学生轮流发言。可以分享自己的学习心得，或者是自己喜欢的一些小故事，若是在发言的过程中出现一些比较陌生的单词，该发言的学生应该将单词写在黑板上，并且标明该单词的含义。等到讲台上的学生讲解完成之后，教师可以问台下的学生是否听懂了该学生的发言，并且尝试让台下的学生翻译该学生的话，对于双方来说都是一次提高自己口语水平的能力。

二、纠正学生的发音

在平时很多学生之所以不愿意开口说英语，与自己的英语发音也有着很大一部分的原因。这是因为很多教师在教给学生说英语的时候，一般都是自己说一遍，然后让所有的学生都一起跟着教师读，在这个过程中教师是无法准确的知道每一个学生的真实发音。当学生以后在单独的读英语的时候发现自己的发音与别人不一样就会不愿意开口。所以，针对于这一个问题，教师可以采用音标教学法，从根本上解决学生的发音问题。另外，教师在为学生讲解单词的时候也可以让学生单独的发音，或者是抽查学生的发音状态，确保每一个学生都能有一个正确的发音。

例如，在高中的英语课本《Festivals around the world》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道在各地出现的一些风俗习惯，在文章中出现了很多陌生的单词，对于学生来说也算是一次挑战。所以，在学习到这一个内容的时候，教师首先就可以引导学生使用音标来拼读。在教师进行讲解单词之前，教师可以让学生自主预习，并且鼓励学生在全班的学生面前念出来。等到学生都能够有一个准确的单词发音之后，教师就可以鼓励学生去多读一些句子。不知不觉中提高学生的英语口语水平。

三、开展英语交际活动

在普通的高中英语教学中，教师教学的流程一般都是固定的，很少有教学活动的开展。所以，为了能够给学生一个更加新奇的学习体验，也为了能够激发学生的好奇心。教师可以适当的开展一些英语的交际活动。在交际活动开展的过程中，教师可以要求学生全程都使用英语。为了让更多的学生可以主动的参与进来，教师可以让学生自己去策划这一次活动的规则。在活动结束了之后，教师也可以让学生积极的说一下自己参与后的感觉，活动的策划人也可以及时的调整自己的活动流程，争取带给学生更好的交际体验。

例如，在高中的英语课本《Healthy eating 》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道一些健康的饮食习惯，同时这也算是比较生活化的一个话题。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以鼓励学生开展一个与健康的饮食习惯有关系的交际活动。为了避免学生在一开始参与活动的时候不知道如何参与进去，教师可以为学生布置一些简单的小任务。比如，教师可以让学生在活动的过程中来找出来谁的饮食习惯是健康的？谁的饮食习惯又是不健康的？不健康之处体现在哪里呢？通过这些小问题让学生在活动的过程中可以有一个比较明确的线索，也给了学生更多开口说英语的机会。对于在交际活动中表现的比较突出或者是口语水平进步比较大的学生，教师应该适当的给予表扬。让学生有再接再厉下去的动力。

综上所述，在高中英语的教学过程中培养学生的口语能力是十分重要的，同时也是对于学生的一个综合考验，对于学生的英语能力的全面发展有着很大的帮助。但是，教师在培养学生的口语能力时也应该注意到这样一个问题，任何一种新的教学方式的展开都应该留给学生适应的时间，让学生可以逐步的接受这一种全新的教學模式，而不是带给学生更大的学习压力，让学生产生厌学的心理。

参考文献

[1]王宁乐.浅谈在高中英语的学习过程中如何提高学生的英语口语能力[J].外国语文，2011，（12）.

[2]高丽丽.培养学生的口语能力在高中英语教学中的实施方法[J].池州学院学报，2017，（08）.