高职院校课程思政建设的价值与路径探微

胡海涵 刘旺余

摘要：学生正确价值观的建立和发展尤为重要，高职院校应该给予高度重视，利用课程思政建设可更好地塑造学生的思政态度，有助于培养出一批更优秀的学生。因此，高职院校应该积极探索课程思政建设路径，利用多元的教育手段，实现对学生思想政治的高效培育。

关键词：高职;课程思政;价值;路径

高职做为培养人才综合素质的重要场所，应该重视“课程思政”建设的有效实施，进而开拓新的教育方向，满足当代学生的对教育的根本需求。在高职校园要重视课程思政建设的有效性和科学性，积极发挥思政课程的优势作用，改善不良的校园风气，重视诚信教育和以学生为主体的教育形式，从总体上改善高职思政教育环境。

一、高职院校课程思政建设价值体现

随着社会对人才思政方面要求不断提升，高职院校以培养学生正确价值观为主要目标，逐渐设立了课程思政建设的价值方向。高职教育应该重视挖掘各门课程中思政教育的素质“合力”，充分发挥各个课程中思政教育的作用，建立一套更科学、全面的课程思政实施体系，让学生能够在课程的学习中实现思想政治的正确引导[1]。高职院校课程思政建设包括更综合的人才培养方案，不仅包括教学目标、教学内容，还有整体的教学评价，能够促进学生更有效地提升对思想政治提升的意识，实现教学整体的实践发展。高职可在教学中将课程思政建设主体思想融入其中，能够将职业精神于教学整体有效融合，帮助学生建立正确的价值观，有助于学生综合素质的提升。在社会主义核心价值观指导下，实施课程思政建设模式，能够改善学生的知识结构，促进学生养成正确的价值观念，树立更高的品德素养，才能为社会总体发展贡献力量。因此，课程思政在高职院校整体教育中具有十分重要的应用价值，可培育出一批综合素养强的优秀人才。

二、高职院校课程思政建设面临的问题

（一）高职院校生源不同，思想意识不一致

我国高职院校近年来不断扩招，招生的范围不断扩大，使得生源的质量也有所下降，由于学生整体质量不同，就会形成各种不同的课程思政认知程度。目前高职的学生来源除了统招进来的，还有一部分是中考结束后进入高职进行后续教育，因此学生之间的文学素养和思想程度都存在差异，从根本上影响了课程思政建设的有效实施。由于生源不同，导致学生思想意识不一致，在进行课程思政过程中学生参差不齐的理解程度，很难使得思政核心的内容有效的宣传于学生中间。高职院校学生的理解能力、学习情况等都存在着不同，教育任务也就很难实现统一，缺乏对学生实际情况的考虑，不利于思政教育结果的优化升级。

（二）高职院校课程思政的教学方式和教学手段单一

高职院校课程思政教学方式比较传统，无法吸引到学生的更多关注，无法发挥课程教学的作用，限制了学生自身能力的提升。目前高职院校课程思政教学的手段依然是教师为教育主体，忽视了学生的主體性，很难具有针对性地为学生提供有效的教育，限制了思政课程建设和发展。在课程思政教学过程中，采用的教学方式是比较单一的，学生无法有效融入其中，吸引不了学生的注意力，缺乏自我学习的主动性和积极性，忽视了课程思想教育的时效性和科学性[2]。

（三）多元化网络思想的影响

随着高职院校网络多元化发展，为教学环境提供了一个网络环境，可以发挥资源利用的优势作用。但是多元化网络思想在一定程度上影响了校园文化价值导向，学生在高职院校会受到来自于学校文化以及校园网络平台中内容的影响，这种影响可以是积极的也可以是消极的，对学生的思想意识存在引导作用。高职院校学生会受到网络上面一些负面形式的影响，容易对学生的思想政治意识产生批判，现代网络中各种问题和矛盾都会对学生的思想和行为有所影响。

三、高职院校课程思政建设的路径

（一）提高政治站位，坚定思想政治工作目标

高职院校要想长久、健康地发展，应该重视思想政治工作的有效实施，目前高职院校已经具有自身独特的风格和特点，在新时代下的思政工作面临着各种挑战。课程思政教学体系实在高职院校长期办学以来形成的，应该进一步优化思政教育目标，在实际教学中强调思政教育体系的有效建立，促进思政改革和创新[3]。在高职整体教育中，强调思政教育核心，专业课程思政教育为辅助，进而促进整体教育理念的思政改革，强化高职校园思政文化的宣传和发展。

（二）强化课程思政顶层设计，推动课程思政建设

高职要想深化课程思政建设首先就应该提高师资队伍的综合力量，在新形势下详细制定课程思政实施内容和模式，重视教师思想政治素养和教育能力的提高。要将“课程思政”做为高职院校工作的重点，建设一支专业性很强的教师团队，才能从根本上发挥教师的引领作用，帮助学生建立正确的价值观，对学生未来的发展具有十分重要的作用。要重视各个专业学科中的思政教育资源利用，将思政教育与专业知识教育有效融合，才能实现高职整体人才培养的基本要求，进而提高高职院校整体思政教育水平。

综上所述，课程思政建设对于高职院校的健康发展尤为重要.虽然目前还有很多需要改进的内容，高职应积极探寻更有效地解决方法，保证高职思想政治工作实施的高效发展。高职院校在课程思政建设中，强调思想政治教育在各个专业中的有效贯穿，提高学生综合思政水平，推动高职院校整体素养，为社会提一批综合高素质学生。

参考文献：

[1]王石，田洪芳.高职“课程思政”建设探索与实践[J].中国职业技术教育，2018（14）：15-18

[2]张笑添.大数据背景下高职“课程思政”建设路向若干思考[J]中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（06）：169-170

[3]胡华高.职院校“课程思政”建设的价值意蕴与路径探索[J].当代职业教育，2019（06）：88-95

基金项目：本文系河南职业技术学院2017年教育教学改革研究与实践项目《我院“课程思政”改革教学模式研究》（项目编号：2017J025）与河南职业技术学院2017年教育教学改革研究与实践项目《基于信息技术的大学英语视听说教学改革研究》（项目编号：2019JZWII）阶段性研究成果。