启发式教学法在高中篮球教学中的应用分析

柯胜来

摘要：本文主要针对启发式教学法在高中篮球教学中的应用展开深入研究，主要借助理论启发策略、比较启发策略以及实践启发等，以此来阐述启发式教学法的具体应用，然后重点阐述了几点应用要点，主要包括彰显出高中生的主体性地位、不断提高开放性以及尊重高中生个体差异性等，旨在确保启发式教学法良好的应用价值，促进高中篮球教学的顺利开展，从而满足高中篮球教学需求。

关键词：启发式教学法;高中篮球教学;应用

在健康体育理念不断渗透和强化过程中，要求必须要充分发挥出健康体育的指导思想，将学生的主体性地位充分凸显出来，所以这对高中篮球教学产生了极其深远的影响。在高中篮球教学中，要想确保理想的教学实施效果，必须加强启发式教学法的应用，将学生的学习兴趣充分激发出来，确保学生积极参与到篮球课堂活动过程中，创造高效的篮球教学氛围，进而为社会培养出一大批高质量的篮球专业型人才。

一、启发式教学法在高中篮球教学中的应用价值

（一）有利于不断提高教学效率

在高中篮球教学中，通过加强启发式教学法的应用，主要是将高中生作为教学主题，充分调动高中生的学习热情和潜能，确保完善的篮球教学模式的顺利构建，不断提高高中生的身体素质，为诶高中生未来发展指明前进的道路。同时，在这一教学模式中，体育教师要创新以往篮球教学方法，做到合理安排，旨在最大程度地将学生的学习效率和教学质量提升上来[1]。此外，在这一教学过程中，高中生具有充足的时间，以此来训练和提高相关篮球技巧，从而实现高中生篮球运动水平的提升目标。

（二）有利于将高中生的学习兴趣充分彰显出来

在启发式教学法应用过程中，一些教师会使用多媒体，以此来教学相关运动技巧，确保高中生充分理解相关只是点，形成完善的形象思维，并实现正确动作表象的顺利构建，将高中生篮球练习的欲望充分发挥出来。同时，对于学习兴趣来说，是高中生学习效率的重要影响因素，转变高中生主动学习知识的局面，进而确保高中生加深对相关运动技巧的理解和记忆。

（三）有利于将高中生的主观能动性充分发挥出来

在应用启发式教学法过程中，要引导高中生对篮球运动技巧形成理性思维，确保高中生充分理解相关只是点。比如在篮球全队战术训练中，一些高中生的重进攻意识比较强化，加强启发式教学法的应用，在组织教学比赛时，引导高中生带着两个问题进行，那就是要将防守的重要性凸显出来，并进一步明确防守和进攻之间的关系。在比赛结束以后，教师要带领高中生开展主题讨论会，在讨论过程中，教师在篮球比赛中，要充分认识到防守技巧的重要意义，加强启发式教学法的应用，确保高中生对防守重要性进行充分了解，并合理运用这一篮球运动技巧。

二、启发式教学法在高中篮球教学中的具体应用

（一）理论启发策略

对于理论启发策略来说，主要是指在启发过程中，要正确运用技术原理和科学知识等。比如在投篮技术教学活动中，要引导同学提高对投篮技术的高度重视，在实际篮球比赛中，投篮命中率，对于比赛的胜负具有极大的决定性作用，然后教师要提出问题“同学们，你们知道哪些因素会影响到投篮命中率吗？”在这个过程中，教师要给予一定的理论性解答，在投球出手以后，球在空中飞行的旋转，会对投篮命中率产生极大的影响。在飞行时，球保持旋转的姿势[2]，可以确保飞行的稳定性，而且还可以大大提高飞行弧度。后旋的球和球篮、篮板发生接触以后，会出现反作用力，然后球向下反弹既而落入到篮筐内。借助理论性启发，可以确保学生充分了解投篮技术动作，进而在投篮时，只要保证向后旋转篮球，就可以大大提高投篮命中率。

（二）比较启发策略

教师要利用好教材中可供对比的内容，积极对学生提出问题，引导学生对两者的异同点进行深入分析和对比。通过实施对比启发策略，可以开阔学生的思维和眼界，形成技术概念，充分掌握知识点，确保学生问题分析能力的稳步提升。比如在高中篮球技术教学中，要注重球出手后的抛物线高度，由于投篮命中率，会严重影响到抛物线高低，而篮球出手的角度和力量，对于抛物线高低也起着一定的决定性作用。要想最大程度地保障出手角度和力量，必须要灵活运用持球方法、发力方法，为篮球能够保持旋转状态提供一定的便利性条件。一般来说，要借助高中低三个层次，以此来对抛物线高度进行合理划分，问学生“哪一层次的选择是最为良好的？”，同学们在对比分析理论的带动下，基于低弧度视角，球的飞行距离是比较短的，对于力量的控制具有一定的便利性，但是球的飞行弧度比较低，与篮圈平面的距离较近，仅仅有小部分面积的篮球圈[3]，会对篮球进行暴露，篮球前沿会将诸多部分遮挡掉，进而影响投篮命中率。而基于高弧度视角，篮球飞行入圈弧线比较高，甚至呈现出垂直的状态，球下可以将最大的篮圈面积暴露出来，保证篮球顺利进入到篮筐之内。但是由于篮球的飞行路线比较长，很难控制其飞行方向，也增加了形成动作的动力定型的难度性，进而不利于保证投篮命中率。因此，通過加强该种启发策略的应用，可以引导学生对各种动作现象进行对比和分析，加深对知识点的理解和记忆，而且还可以不断提高学生的思考能力，从而将高中篮球教学的有效性充分发挥出来。

（三）实践启发策略

这要求学生要加强自身实践，而教师也要予以适度启发，比如对于篮球全队战术训练来说，一些学生过于注重进攻，没有对防守给予高度重视，所以要加强启发式教学法的应用，以此来进行处理和解决。比如在训练比赛中，要引导学生对防守技术和进攻技术之间的关系进行深入分析[4]，在活动结束以后，积极进行谈论会，引导学生勇于说出想法和意见，这时教师要进行有针对性地总结和采纳，确保学生可以对防守技术的应用予以高度重视。借助防守，可以有效阻挡对方的进攻，一旦对象出现失误，要及时进行抢球或断球，从而获得进攻的机会。如果全队的防守战术能力较强，可以将全队进攻战术能力提升上来。

三、启发式教学法在高中篮球教学中的应用要点

（一）彰显出高中生的主体性地位

在启发式教学法实施中，教师要提高对高中生主体性的高度重视，将高中生自主学习热情充分发挥出来。在篮球教学中，教师要传统教学方法，引导高中生积极学习相关篮球知识点，然后给予学生充足的思考时间。同时，教师还要引导学生积极提问，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，从而确保师生之间共同发展和进步。

（二）不断提高开放性

在启发式教学法应用过程中，教師要将开放性特点充分凸显出来，具体来说：针对高中生对篮球知识的需求，教师要进行充分了解，不断扩展学生的知识范围，促进篮球教学活动顺利进行，同时教师还要将启发式教学与其他教学方法紧密联系在一起，进一步开放教学内容，引导高中生树立终身锻炼的思想意识，进而将篮球运动带入到高中生日常生活中。

（三）尊重高中生个体差异性

在启发式教学法实施过程中，教师要对高中生的个体差异性予以尊重的态度，一般来说，高中生在学习能力、篮球兴趣等方面具有极大的差异性，所以教师要全面分析高中生，与学生共同探讨和交流篮球运动技巧[5]，以此来进行启发。而且教师还要善于站在学生的角度来思考问题，不断创新篮球教学内容。其中，如果高中生具有较强的接受能力，而且对篮球运动兴趣比较浓厚，教师在传授篮球技巧时，要带有一定的技巧性。反之，要体现出趣味性特点，从而保证高中生高度的学习热情和潜能。

四、结束语

总而言之，在高中篮球教学中，加强启发式教学法的应用势在必行，可以充分调动高中生对篮球运动的热爱之情，积极参与到篮球教学活动之中，加深对篮球知识点的理解和记忆，并不断提高高中生自身的篮球运动技能，成为一名优秀的篮球运动员。

参考文献：

[1]李晖，周琥.高职院校篮球教学引入篮球拓展训练可行性研究[J].当代体育科技，2018，8（34）：47+49.

[2]周洋.启发式教学视角下高校篮球教学模式研究——评《基于多维视角的高校篮球教学研究》[J].教育评论，2018（04）：165.

[3]郭炜烽.启发式教学法在高职篮球教学中的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）：386+388.

[4]王萍.新课改下高中篮球教学的有效方法分析[J].体育世界（学术版），2017（03）：110-111.

[5]耿恩虎.篮球课中启发式教学方法的运用分析[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，30（03）：150-151.