论高校足球教学中学生战术意识的培养

张彤

摘要：在高校足球教学中，不同的战术意识训练方法具有不同的侧重点与价值，根据学生能力、战术意识培养目标来合理的选择战术意识训练方法，是高校足球教学工作者需要关注的重要问题。本文以提升高校足球教学中学生战术意识培养成效为出发点，对高校足球教学中学生战术意识训练方法以及学生战术意识培养体系设计要求做出了研究与探讨。

关键词：高校;足球;战术意识;培养方法

一、高校足球教学中学生战术意识训练方法

具体而言，高校足球教学中学生战术意识训练方法主要包括以下几类。

一是分解训练法。即对整体的足球阵型、打法等进行分解，并由球场中相邻位置的二到三名学生或者不同线路上的二到三名学生开展小组式联系，在此基础上，教学工作者可以逐渐扩大球员数量以及场区，进而逐渐从分解训练向整体训练过渡;二是完整训练法。这种训练方法一般运用于战术配合训练或者具有较高衔接要求的个人战术训练当中，如传切配合训练、过人突破训练等;三是重复训练法。这种训练方法不仅包括对同一战术的反复训练，也包括相同赛场场景下对不同战术内容的反复训练，这对于强化学生对一种战术或者多种战术的理解以及熟练运用发挥着重要作用;四是间歇训练法。即在训练中严格规定间歇时间，促使学生体能在没有完全恢复的基础上开展战术训练，这种方法能够提升学生在战术训练中的负荷，进而确保学生可以在高强度的比赛中对战术内容进行稳定、熟练的呈现;五是持续训练法。即针对学生已经理解的战术内容进行较长时间的练习活动，这种方法一般会与强化性间歇训练法共同使用;六是变换训练法。即在战术训练中变换训练内容以及运动负荷，从而确保学生能够保持参与训练的积极性。当然，训练负荷的变换需要以不损伤学生机体为前提，而训练内容的变换也应当处在同一训练主题之内;七是循环训练法。即学生按照预定路线或者预定顺序，完成不同的战术训练任务，这种方法经常与分解训练法共同进行;八是比赛训练法。即以赛促训，通过真实的比赛情景来检验学生的战术素养并发现学生战术素养中存在的问题，进而在赛场之上对学生进行指导，从而实现学生战术素养的有效提升。

二、高校足球教学中学生战术意识训练设计要求

在高校足球教学中，学生战术意识训练设计工作需要遵循一些基本要求，这是提升学生战术素养、实现战术训练目标的重要保障。具体而言，高校需求教学中学生战术意识训练设计应当遵循以下几点要求。

首先，高校足球教学中的战术训练设计需要以战术训练目标为依据。足球战术训练目标包括竞技性训练目标与娱乐性训练目标，对于高校足球教学中战术训练而言，战术训练目标应当以提升学生体能、推动学生全面发展为出发点，在确保学生体验到足球带来的快乐基础上，促使学生能够对足球运动、足球训练中具有的竞争压力和艰苦性作出体验。以此为出发点，高校足球教学工作者首先需要了解学生的体能基础与学习需求，其次则需要对不同的战术意识训练方法所具有的功能做出分析，进而以实现战术意识训练方法与学生体能、学习需求的对接为落腳点，逐渐形成系统的足球战术意识训练体系。

其次，高校足球教学中的战术训练设计需要满足战术意识内容需求。足球战术内容具有多元化的特征，与此同时，不同的足球战术内容对战术意识训练方法提出了特殊的需求，而实现战术意识训练方法与足球战术内容的匹配，则是提升高校足球教学效率、有效提升学生战术意识的重要要求。在高校足球教学工作中，由于部分学生所具有的足球素养基础较为薄弱，因此，无论是在何种足球战术内容的训练中，分解训练方法都应当常用的训练方法之一，另外，为了能够推动学生经济能力的发展以及创造性的提升，比赛训练法在训练方法体系中的比重也有必要得到提升。

最后，高校足球教学的战术训练设计需要做好训练过程管控工作。训练过程管控对于提升足球战术意识教学质量具有重要意义，而教学工作者在训练过程管控中则发挥着重要作用。为此，在战术训练体系的设计中，需要明确教学工作者在各个训练环节的职责，与此同时，教学工作者需要对教学过程进行观察，并对训练过程进行快速反应，从而确保训练安全。另外，训练过程管控工作需要构建起完善的质量检查机制，即通过设计质量考核标准对学生的战术意识成长效果做出评价来为之后的训练决策提供依据，从而确保整体训练规划能够得以有效落实。当然，在训练过程中，教学工作者还有必要与学生构建良好的沟通交流关系，通过收集学生的反馈信息来了解学生的训练成效，从而为战术意识训练工作持续优化奠定良好基础。

三、结语

综上所述，在高校足球教学中，学生战术意识的培养对于提升学生足球素养具有重要意义，而在战术意识的训练中，训练方法则呈现出了多元化的特征，这为学生战术意识培养体系的构建提供了良好的支撑。为了提升学生战术意识培养工作的科学性与有效性，高校足球教学中的战术训练设计需要以战术训练目标为依据，同时需要满足展示意识内容需求并做好训练过程管控工作，从而为学生战术意识培养工作效果的提升提供良好保障。

参考文献：

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