论军校学员管理能力培养问题分析

焦俊杰 王勇

摘要：军队战斗力影响着国家综合实力，军队学员管理能力是军队战斗力中的重要组成部分。随着社会的不断进步和全球化的发展，我国对能够适应新形式的高素质军校人才十分渴求，但是现今在军校学员管理能力的培养过程中，还存在着很多问题，需要军校相关人员对培养目标等进行适当调整，采取有效策略，培养高素质学员。本文就军校学员管理能力培养问题进行了研究分析。

关键词：军校;学员;管理能力;培养问题

引言

近年来，我国在军事方面取得较大的成就，军队建设日益发展。随着我国教育体系的深入改革，军校人才培养模式也发生了一定的转变，重点培养能够满足现阶段军事需求的高素质人才。但是现今在人才培养方面还存在着一些不足之处，尤其是对学员管理能力的培养方面，需要相关人员加强对这一方面的分析研究，解决现有问题，提升培养效果。

1、军队对军校学员管理能力的需求分析

1.1军队对军校学员领导能力的需求

军队的管理人才作为领导和干部必须得有领导的能力。在当今复杂化的局势中，战争不再局限于面对面的作战方式，信息化的时代战争的方式多种多样，网络战，技术战、知识战和其他的战斗方式数不胜数，这对军事干部的领导能力提出了更高的要求。在当今社会的大变革下，世界上的先进军校都把学生的领导能力作为考核的标准之一，例如美国的世界名校西点军校就对学生入学的条件里提出学生必须具有一定的领导才能才能正式的入学，英国法国等军校都提倡培养学生的领导能力。

1.2军队对军校学员组织能力的需求

战争中的情况复杂多变，组织能力可以在军队编制混乱时组织起一定的战士对敌对方进行反击。而除了战时的要求，在平常的训练中，计划好训练内容，确定训练的目标，对战士进行调派和对装备的管理方面都需要组织部队的的能力。对组织能力的要求是基于军队的复杂化多样化环境和管理的不便，需要部队干部协调好上级与下级的关系，协调好平时的训练和战时的突发情况。

1.3军队对军校学员创新能力的需求

技术化的手段不断的从科技研发阶段应用到军事层面，各种信息化、先进性的管理设备对管理者的知识面提出了更高的要求。如何学习好这些设备的操作和应用，如何更好的适应现代化战争的需求，是军队对于军校学员的创新能力的要求所在。创新的要求可以使得军校学生不断地提高自身的综合素质，创新发展军事化的设备，促进我军的设备的快速的更新和领先的优势。

2、军校学员管理能力培养问题分析

2.1军校学员管理能力培养认识度问题分析

学员素质和能力的培养是军队院校教育的核心。而管理能力是军队学员必须具备的能力之一，无论处于何种职位，作为一名军官来说，管理工作都是其本职工作的重要内容。据调查表明，现阶段的部队对于具备管理能力的军官人才的需求十分迫切，部队对各军校学员的文化素质等方面都比较满意，但是普遍认为学员的管理能力还不足以成为一名合格的领导者，尤其是领导能力、组织能力等方面，与预期水平相差较大。因此，需要军校加强对学员管理能力的培养，以满足现阶段部队需求。

2.2军校学员管理能力培养内容问题分析

现今我国军校在管理能力培养训练内容的安排上，还缺乏有效的措施和明确的目标。虽然大多数军校在课程安排上，已经将管理学基础和领导科学概论等管理能力培養课程作为了学员的必修课程，但是从总体上看，课程安排数量较少，范围也相对狭窄，课程设置的意义并不明确，多为课堂讲授，缺乏研讨课等实践课程安排。

2.3军校学员管理能力培养方式问题分析

目前军校在学员管理能力培养方面的方法手段还不够多，效果还不明显。管理能力的提升需要遵循科学方式，并结合现代管理理论和系统的培养体系。军校理论教学所采用的培养方式，多为课堂讲授和传统单向传递知识的教学方法，培养效果并不明显，实践教学方面也比较偏重于学员的身体素质和军事技能方面，严重忽略了管理能力的培养。

3、军校学员管理能力培养措施

3.1 科学定位培养方向是学员能力培养的前提

纵观世界著名军事院校，其中一条不变的成功经验就是非常注重基层管理能力培养在顶层设计中的科学定位。美国西点军校在其顶层设计中提出了由工程技术人才向培训卓越领导人转变的办学目标。英国桑赫斯特陆军军官学院把“成为领导者而服役”定为校训和基本办学思路。把基层管理能力培养纳入顶层设计，将学员的基层管理能力培养目标与未来战争和部队建设需求以及学员自身长远发展需要相结合，合理确定目标，科学定位标准。

3.2 积极推进课程改革

以基层管理基础理论、心理学、行为科学、伦理学等内容为支撑，根据部队的特点和要求设置军事特色鲜明、应用性强的军队管理课程，帮助学员适应第一岗位任职的需要。开课时间安排应当符合学员身心发展的阶段性特点。

3.3 不断浓厚环境氛围

为强化学员自我基层管理能力培养，促进学员综合素质的不断提高，各军队院校先后开始积极探索实行“连队化”管理模式，此法益处良多。要充分发挥这一管理模式的优势，院校管理干部要切实更新观念，转“台前”到“幕后”，变管理者为引导者、监督者。要坚持以学员为中心，允许学员犯错误，发挥 “以老管新”、“以老带新”的重要作用，让学员在实践活动中锻炼能力，提高素质。

3.4 建立健全评价体系

科学合理的基层管理能力评价体系，是基层管理能力培养可持续发展的保障。基层管理能力培养作为人才培养的重要目标，必须科学构建基层管理能力评估体系，形成基层管理能力培养评价和反馈相结合的闭环系统。既可以客观评价学员基层管理能力形成的效果，又可以发现不足，激励学员对自身基层管理能力存在的不足进行改进。

3.5抓好学员管理干部的教育管理入手

学员管理干部是学员的“模子”，干部学员是学员管理干部的“镜子”。近几年，普遍反映当前一些新毕业的基层干部存在的不敢管、不愿管、不会管的问题，分析其形成原因，与军校学员管理干部自身素质不强、带兵经验缺乏直接有关，学历教育院校的学员管理干部经历单一，对部队情况了解掌握不够，在学员旅工作和学员管理实践中，没有给干部学员当好标杆，做好表率。

教育育人、服务育人、管理育人。发挥学历教育院校学员管理干部榜样的作用，必须从抓好学员管理干部的在职培训入手。全军学历教育院校要认真落实军委总部有关部署和规定，着眼学员旅模式管理工作实践，着眼培养会带兵管理人才的要求，扎扎实实搞好学员管理干部在职培训。积极安排学员管理干部到基层部队指挥岗位任职或代职，进一步增强其指导和考评学员连日常管理、训练以及学员骨干的选拔、培训等工作的能力;要遵循生长学员思想认识活动的规律，启发其自觉地接受与连队一样甚至还严于连队的熏陶砺练;要通过把教育与养成结合起来，使学员养成自觉按照条令条例办事的习惯;要切实重视自身的模范带头作用，以良好的带兵管理形象，促进生长学员实际带兵能力的生成。

结论

随着国际形势的不断变化，我国军校应充分了解当前部队需求，适当调整学员培养目标，着重加强学员管理能力的培养，积极研究有效的培养方式，科学设置培养内容，力求为部队输送能够满足其需求的高素质军事管理人才。

参考文献

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