情感目标在高中体育课堂中的运用

肖全根

摘要：随着体育课程在高中课程体系中的地位不断提高，高中体育的教学目标也逐渐发生了变化。在当前的高中体育教学中，不再仅仅关注学生技能目标以及认知目标的达成，情感目标的实现同样也逐渐成为评价教学质量的重要标准。因此，本文将结合笔者实际的从教经验，谈一谈应该怎样把情感目标融入到高中体育教学当中。

关键词：情感目标;高中体育;教学方法

情感目标是与知识目标相对而言的，主要表现为教学中学生在学习的动机、兴趣、合作精神、意志等方面的态度目标。毋庸置疑，这几个方面表现，对于学生整体的学习过程以及最终的学习效果会产生十分重要的影响。因此，在进行高中体育的教学时，教师也应采用更加恰当的方式来促进学生情感态度的提升，只有这样，才能为情感目标的实现创造良好的环境。

一、合理安排运动负荷

毋庸置疑，情感目标实现的前提，一定是要充分尊重学生的真实水平，当教学要求过高或者过低时，都很难达到比较理想的教学效果，甚至会产生与预期相反的结果。因此，在体育教学中，教师应通过更加科学的方式来了解学生实际的学习能力，尤其是了解学生的身体素质，然后依据掌握的情况设计更加具有针对性的任务，而这也是实现情感目标的前提条件。

例如，在进行“耐力跑”的教学时，为了更加合理地给学生安排运动任务，我首先对学生的身体素质进行了一定的检测，按照《国家学生体质健康标准》的相关规定，在高一阶段，男生耐力跑（1000米）的标准是：优秀：3分40秒以下，良好：3分47秒——3分55秒，及格：4分0秒——4分45秒，不及格：5分05秒以上;女生耐力跑（800米）的标准是：优秀：3分36秒以下，良好：3分43秒——3分50秒，及格：3分55秒——4分40秒，不及格：4分50秒以上。按照这一标准对学生的身体素质进行了检测之后，我将学生划分为不同的层次，并给不同层次的学生安排了不同负荷的运动强度。最终，通过这种方式，使不同身体素质的学生都得到了比较合理的锻炼，这也有效调动了学生参与体育运动的热情。

二、精心设计教学内容

在高中体育教学中，教学内容的设计会对学生的学习兴趣、学习动机等情感态度产生直接的影响。在以往的高中体育教学中，教师采用的方式多为“讲授式”，也就是教师将体育动作进行演示，而学生只需要进行动作模仿即可，不难发现，这种教学方法十分不利于情感目标的实现。因此，教师在设计教学内容时，应根据学生的学习特点来适当增加教学过程的趣味性，只有这样，才能使教学内容更加吸引学生，从而促进情感目标的实现。

例如，在教学“篮球运球”的相关内容时，主要给学生讲解了高低运球、左右手交替运球、单手前后左右运球、胯下运球、体前变向运球、急停急起运球等相关的篮球技巧，为了提高学生对这些知识的学习热情，我在教学之前告诉学生会通过一场比赛来检验学生对运球技巧的掌握情况，由于这一阶段的学生已经有了一定的竞争意识，所以大部分学生在学习运球动作技巧时都十分认真。同时，由于篮球比赛是一项团队项目，于是我按照学生的篮球水平、性別等情况将其划分成几支队伍。最终，通过这场比赛，不但有效增加了教学内容的吸引力，而且在一定程度上培养了学生的团队合作精神。可见，在高中体育教学中，教学内容的合理设计是实现情感目标的重要保障。

三、及时进行教学评价

在课堂教学中，教学评价是一个十分重要的环节，通过及时和有效的教学评价，可以使学生对教学内容有更加深入的理解和掌握，从而进一步强化课堂教学的效果。而为了提高高中体育教学评价的有效性，教师应遵循以下一些原则：第一，扩大评价的主体，改变单一由教师评价的模式，更多听取学生的意见;第二，将注意力放到学生的学习过程当中，改变以往过分关注学生学习结果的评价模式。只有做到以上几点，才能提高教学评价的有效性，从而促进情感目标的实现。

例如，同样是在教学“篮球运球”这部分内容时，在完成课堂教学内容之后，我首先组织学生进行了自主评价，让学生谈一谈在这部分内容教学中有哪些不容易理解的篮球技巧，通过学生的自主评价，再加上我的观察，我对学生运球技巧的掌握程度有了基本的了解，并且给学生的改进方法提出了一些建议。然后，我进行评价时，采用了以激励为主的评价方式，对于那些在学习过程中表现积极，或者运球技巧掌握较好的学生，我都给予了鼓励。最终，通过这种评价方式，有效增强了学生的学习信心，而这对于情感目标的实现同样具有十分重要的作用。

总之，情感目标是高中体育教学目标的一个重要组成部分。因此，教师应将情感目标渗透于高中体育教学的全过程，并采用更加恰当的教学方法，只有这样，才能有效促进高中体育情感目标的实现。

参考文献：

[1]郭艺.历奇教育提高高中体育课情感目标的实验研究[D].广西师范学院，2016.

[2]李小娟.高中体育教学中情感态度与价值观目标的落实[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016 （23）：75-75.