课堂教学中提升体育核心素养的策略

林世立

关键词：课堂教学;体育核心素养;策略

2016年，我国教育部发布了《中国学生发展核心素养》文件，文件中明确指出要把立德树人作为教育的根本任务，把提升学生核心素养作为培养“全面发展”人才的终极目标，另外，其还要求我国体育教学工作者借鉴美国最新版K-12体育课程国家标准中的相关内容进行体育教学，也即培养大批具有知识、技能和信心等综合体育素养的人才，才能促进其享有终身健康的体育活动和生活方式[1]。

一、体育核心素养的含义与作用

核心素养指的是学生通过学习各学科课程所形成的最基本、最重要的素质涵养，其包含了学习过程和方法、知识与技能以及情感态度与价值观等多方面的内容。在学校教学中，体育学科虽然只是一门副科，但其也是开设时间最长的学科（从幼儿园到大学不间断开设的必修课程），可以说，其贯穿学生的整个学习生涯，因此，在体育课堂教学过程中对学生进行核心素养教育，不仅能培养学生形成终身体育锻炼和全面发展的理念，同时还能帮助学生对自身发展作出系统、完整的规划，从而能促进其更好的适应未来社会。

二、课堂教学中提升体育核心素养的策略

核心素养是学生综合能力的体现，而要提高学生的体育综合能力与素质，也需掌握一定的方法和策略，以下是笔者总结的几点关于课堂教学中提升体育核心素养的策略：

（一）精心设计课堂教学内容

与其他学科相比，体育课堂教学中所教授的体育知识是固定的，若教师不精心设计课堂教学内容，而一味的按照教材进行教学，势必会使学生感到枯燥、乏味，而失去学习的兴趣，更不要谈养成终身体育锻炼的理念，因此，在课堂教学中，教师首先要根据学生的身心特点，采用简洁明了、规范准确对语言对其讲解相关体育知识，并将死板的体育动作和具体有趣的教学对话联系起来，使学生对体育知识记忆更加深刻[2]。

（二）培养学生体育情感和品格

为培养学生养成终身体育锻炼的理念和自主健身的行为，在教学过程中，教师还需着重培养学生的体育情感和品格，体育情感可从学生对体育学习的兴趣和态度两个方面着重，重点探寻多元化的教学模式提高学生学习兴趣和端正其体育学习的态度，体育品格则是培养学生具备良好的体育精神，可引导学生日常进行一些消耗大、时间长、易疲劳的体育锻炼，如长跑，将能有效培养学生养成坚持不懈、刻苦耐劳、顽强拼搏的体育品格。

（三）运用示范引领课堂教学前行

教学实践经验证实，教师良好的示范不仅能促进学生学习欲望大大提升，且还能帮助其快速掌握相关动作，因此，在体育课堂教学中，教师也可借鉴这个经验，采用讲解示范、学生模仿练习、教师指出错误、学生提出难点和疑点、教师解答、学生独自练习运用这一流程进行教学，使其在不断观察和模仿体育动作的基础上进行学习，继而能把单个的体育动作串联成连贯的整体动作，另外，在示范教学过程中，教师还需引导学生掌握发力技巧等重点动作，并引导学生从多个角度观察和学习教师示范的动作，才能提升学生的体育核心素养和体育课堂教学的质量。

（四）积极探寻不同的教学方法

为增强学生体育学习的兴趣和效果，教师在课堂教学过程中还需积极探寻不同的方法进行教学，如教师可把单个动作设计成游戏，也即把教学中的体育动作转化为学生闲暇的游戏活动，如进行下肢力量体育训练时，教师可让学生进行蹲脚跳跑步或是其他类似动作的比赛，这种通过采用游戏和实践进行教学的方法，不仅能极大地激发学生体育学习的兴趣，还能增强其对体育动作的记忆和掌握。另外，针对一些较复杂、难度较大的体育动作进行教学时，教师还需采用强化关键重难点动作、分解较难动作的方法进行教学，并组织学生组成团体对某个关键动作进行强化练习，引导学生之间分享经验、互相帮助，不仅能有效解决学生难以串联整个学习内容的问题和提高其学习的速度，同时，还能培养其养成良好的团结、互助精神[3]。

三、结语

体育是一门贯穿学生整个学习生涯的学科，提升学生的体育核心素养不仅能使其掌握良好的体育运动技巧和形成终身体育锻炼的理念，同时还能使其养成坚持不懈、刻苦耐勞、顽强拼搏、团结互助的体育精神，进而更好的适应未来社会要求。而要提升学生的体育核心素养，就需采取有效的策略进行课堂教学，如精心设计课堂教学内容、培养学生体育情感和品格、运用示范引领课堂教学前行以及积极探寻不同的教学方法，这样不仅能提高体育课堂教学的质量和效率，同时还能培养学生具备良好的体育运动技巧、精神和其他多方面的综合能力与素养，进而成为一个德智体美全面发展的人才。

参考文献：

[1]田子明.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究[J].青少年体育，2018 （12）：60-61.

[2]孙小飞.基于核心素养下体育课堂教学的策略探析[J].课程教育研究，2018 （14）：199-200.

[3]姚伟平.提高运动技能是培养小学生体育核心素养的关键[J].当代体育科技，2017，7（17）：7-8.